陳思羽 劉春山 牛國玲 梁秋艷 尹慧敏

摘 要：文章在研究高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，分析了目前高校專業(yè)設(shè)置存在的諸多問題，如學(xué)科專業(yè)設(shè)置趨同與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，不同層次和不同區(qū)域的高校在專業(yè)及課程設(shè)置上的雷同，專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)布局未能形成明顯的區(qū)域特征等問題，并對專業(yè)設(shè)置與調(diào)整提出了建議，為高校專業(yè)設(shè)置提供了研究基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 專業(yè)設(shè)置 本科

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）07-179-02

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快的背景下，用人單位對畢業(yè)生的需求類型已逐步向應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才轉(zhuǎn)變。專業(yè)設(shè)置的過程是調(diào)整學(xué)校與社會之間互動關(guān)系的過程，面對經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢與知識社會對教育供給的需求態(tài)勢，專業(yè)設(shè)置合理與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的合理性及學(xué)校的生存與發(fā)展。

一、高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2012年本科專業(yè)目錄調(diào)整后，高校本科專業(yè)設(shè)置自主權(quán)得到了充分?jǐn)U大。在當(dāng)前形勢下，保障與推動高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)的有效運(yùn)行，成為教育行政部門及專家學(xué)者們矚目的焦點(diǎn)。

王鳳軍{1}針對蘇錫常地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)狀況與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行了研究，指出蘇錫常地區(qū)專業(yè)設(shè)置與社會需求結(jié)構(gòu)存在矛盾。蘇州、無錫和常州處于長江三角洲的經(jīng)濟(jì)樞紐加工業(yè)和制造業(yè)發(fā)達(dá)，需要大量的制造類人才。但當(dāng)?shù)亻_設(shè)電子信息類專業(yè)的院校非常多，開設(shè)汽車類和機(jī)械制造類專業(yè)的院校很少。根據(jù)對當(dāng)?shù)卦盒８鲗I(yè)的就業(yè)率顯示，電子信息、計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率很低，而符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所設(shè)置的專業(yè)就業(yè)率處于明顯優(yōu)勢地位，結(jié)果表明專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)出明顯的滯后現(xiàn)象。

王默忠{2}對海南大學(xué)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)7個(gè)本科學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)查，并對各學(xué)科就業(yè)率與簽約率呈現(xiàn)的特點(diǎn)及原因分析。靈活就業(yè)率高，簽約率低是各學(xué)科就業(yè)呈現(xiàn)出的共性和最顯著的特點(diǎn)。學(xué)科與學(xué)科之間的初次就業(yè)率相差較大。工科的初次就業(yè)率最高，其他依次為理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)。畢業(yè)生普遍認(rèn)為，專業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的特質(zhì)，增設(shè)更多的輔修專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。

付玉華{3}對畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)性、適應(yīng)性進(jìn)行了調(diào)查和分析，結(jié)果表明畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)性較高，畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。建議加強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需人才需求趨勢的分析預(yù)測，以指導(dǎo)調(diào)整專業(yè)課程及前瞻性地設(shè)置專業(yè)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中明確提出“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出“大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一”。高校專業(yè)的合理設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。

二、專業(yè)設(shè)置存在的問題分析

在高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置過程中，高校組織實(shí)體中的利益相關(guān)者，其利益訴求各有不同。這些利益的訴求反作用于高校學(xué)科專業(yè)的知識選擇、結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)設(shè)置及課程體系的建構(gòu)過程。由于各利益相關(guān)者的合力始終未能趨于平衡，導(dǎo)致出現(xiàn)多種問題{4}{5}。

1.學(xué)科專業(yè)設(shè)置趨同與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)。高校在專業(yè)設(shè)置上通常依據(jù)學(xué)科專業(yè)目錄，自主設(shè)置、調(diào)整學(xué)科專業(yè)。由于《專業(yè)目錄》滯后于市場的多變性，因此高校的專業(yè)設(shè)置難以與社會經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。而且，不同類型和層次的高校在專業(yè)審批方面會因其所處的位置不同而產(chǎn)生不同結(jié)果，容易造成學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整上與政府宏觀調(diào)控方面不協(xié)調(diào)。

2.不同層次和不同區(qū)域的高校在專業(yè)及課程設(shè)置上的雷同。受地理位置、自然資源、政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的影響，某些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會出現(xiàn)明顯的地域優(yōu)勢和特色。畢業(yè)生就業(yè)程度受地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的選擇性影響，經(jīng)過長期發(fā)展形成了明顯地域特色。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，這些具有地域特色的高校率先開出一些新的專業(yè)門類和課程。但是，由于專業(yè)設(shè)置對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展缺乏充分的了解，對不同專業(yè)的人才需求論證不充分，缺乏定期的科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃，造成了許多高校增設(shè)熱門專業(yè)，從而出現(xiàn)熱門專業(yè)“一窩蜂”上的現(xiàn)象，導(dǎo)致不少專業(yè)的畢業(yè)生供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場需求的狀況。

3.專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)布局未能形成明顯的區(qū)域特征。我國高等教育施行二級管理三級辦學(xué)，實(shí)際上是讓不同的區(qū)域、部門按不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要調(diào)整所管轄的高等教育布局結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置與方向等問題。但從大多數(shù)省、市的高等教育情況來看，存在著高校區(qū)域布局不合理，學(xué)科和專業(yè)設(shè)置區(qū)域特征不鮮明等特點(diǎn)，使學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相互適應(yīng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，并對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展造成負(fù)面影響。

三、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的建議

1.專業(yè)設(shè)置前必要性和可行性分析。在專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的過程中，有些高校為了迎合市場需求盲目開設(shè)新專業(yè)，造成了許多新設(shè)專業(yè)的質(zhì)量問題。為保障新專業(yè)的質(zhì)量，教育部門應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)分類和發(fā)展的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行專業(yè)分布和設(shè)置，保證冷熱專業(yè)均衡發(fā)展。同時(shí)，專業(yè)設(shè)置前應(yīng)建立專業(yè)重復(fù)審查以遏制專業(yè)設(shè)置的過分重復(fù)現(xiàn)象。

2.形成專業(yè)特色設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置與建設(shè)時(shí)應(yīng)考慮專業(yè)類型、目標(biāo)定位、學(xué)生素質(zhì)等方面要有與眾不同之處，體現(xiàn)專業(yè)特色。以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和市場、社會需求為導(dǎo)向，在全面分析學(xué)校現(xiàn)行的各項(xiàng)工作和活動的基礎(chǔ)上，建立基于提升就業(yè)能力培養(yǎng)專業(yè)特色人才的培養(yǎng)模式。在進(jìn)行了充分行業(yè)調(diào)研和與用人單位的溝通基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)特色課程體系。

3.重視社會需求。按需設(shè)置是專業(yè)設(shè)置的原則之一。社會需求信息的獲得和分析依然是高校專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，盡管處于微觀狀態(tài)的高校所能研究的社會需求范圍、視角有限，但是在對所處的地理區(qū)域、專業(yè)領(lǐng)域，都要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的社會需求信息的調(diào)研、收集和分析。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)信息，人才市場對人才培養(yǎng)規(guī)格及質(zhì)量要求的變化對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整、優(yōu)化。

[基金項(xiàng)目：黑龍省高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目（課題編號：14G135）；佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（課題編號：JYLB2013-01，JYLA2012-007，JYLA2012-001）；佳木斯大學(xué)教育科研項(xiàng)目（課題編號：JKB2012-008）] （下轉(zhuǎn)第182頁）（上接第179頁）

注釋：

{1}王鳳軍.蘇錫常地區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究.科技創(chuàng)業(yè)家[J]，2015（5）：168-169

{2}王默忠.海南大學(xué)本科生就業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)設(shè)置的調(diào)查分析.海南大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會科學(xué)版[J]，2011，29（3）：136-144

{3}付玉華.畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)性、適應(yīng)性分析報(bào)告.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）[J]，2013，29（7）：178-179

{4}曾紅權(quán).利益相關(guān)者理論視野下高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置問題治理研究.重慶高教研究[J]，2015，3（2）：35-38

{5}崔彥群，徐立清.國內(nèi)外高校本科專業(yè)設(shè)置研究綜述.文教資料[J]，2014，（17）：65-67

（作者單位：1.佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007；2.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 吉林長春 130118）

[第一作者簡介：陳思羽（1980—），佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師，工學(xué)碩士，主要研究方向：就業(yè)能力教育教學(xué)研究；*通訊作者簡介：劉春山（1977—）男，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，副教授，工學(xué)博士。]

（責(zé)編：若佳）