朱培才　王玉才

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正處于深化階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題分析、探究問(wèn)題的有效解決策略對(duì)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展就有著促進(jìn)作用。主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題及優(yōu)化策略進(jìn)行研究，希望能夠通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際操作起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存有教學(xué)目標(biāo)不明確以及學(xué)生思維不開闊等方面的問(wèn)題，所以要能通過(guò)多樣化的方式進(jìn)行解決，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的突出問(wèn)題分析

1.從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，還有諸多層面存有問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生的思維還不夠開闊，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就有著諸多的障礙。主要就是小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力和方式不正確，學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到充分重視，這樣就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念沒有和實(shí)際的教學(xué)需求相結(jié)合，沒有把新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求得到有效落實(shí)，采取的還是以往的教學(xué)觀念。在這種“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性得不到提升，從而就會(huì)逐漸的對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的好奇心也會(huì)逐漸失去。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)的教材的知識(shí)靈活性不夠，沒有和學(xué)生的年齡特征相符合，從而在內(nèi)容的講解過(guò)程中學(xué)生通常都會(huì)覺得存在著難度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題解決策略探究

1.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題解決要能結(jié)合實(shí)際，最為重要的就是能將小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變，讓教師能夠充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)設(shè)性并爭(zhēng)取每人都能夠?qū)⒏母锏淖髌返玫秸宫F(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也要明確化，從而培育出學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

2.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能得以掌握，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的基本思想。對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位加以確定，對(duì)學(xué)生的思想觀念也要能夠轉(zhuǎn)變。

3.能合理安排數(shù)學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的編排，并規(guī)劃學(xué)生教學(xué)能力以及發(fā)展進(jìn)程，在課程和教材中對(duì)課程的進(jìn)程能合理化地安排，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)發(fā)展的科學(xué)主導(dǎo)，從不同維度上對(duì)各年級(jí)側(cè)重管理。例如，對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)要放置在四年級(jí)之前，而對(duì)于五、六年級(jí)就要將幾何和代數(shù)作為重要的發(fā)展任務(wù)，并能以學(xué)生代數(shù)維度以及幾何維度發(fā)展為核心，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)部的建構(gòu)。

4.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決，還要對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而將數(shù)學(xué)教材的合理性得以有效提高。由于數(shù)學(xué)教材在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是比較關(guān)鍵的學(xué)習(xí)工具，對(duì)教材的合理化編輯的程度對(duì)教學(xué)的效果就有著直接的影響。要對(duì)新增知識(shí)的靈活性得到重視，尊重小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并重視復(fù)習(xí)及練習(xí)在這一階段的重要性。

5.要在測(cè)評(píng)的方式上能豐富化地呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的考查要多方面地體現(xiàn)，主要就是開展考試的方法要能多樣性，不能將試卷考試作為唯一的方法。例如，在數(shù)學(xué)中的面積單位講授過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去走走、測(cè)測(cè)、量量，讓學(xué)生感受50米、100米……的長(zhǎng)度，1平方米、1平方分米……的大小，這樣學(xué)生就能夠有深刻的體會(huì)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，并能對(duì)其全面素質(zhì)的提升也有著促進(jìn)意義，所以在當(dāng)前的素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行下，要能注重學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以加強(qiáng)，這樣才能夠?qū)?shí)際的問(wèn)題解決打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

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