馮紅麗

摘 要：在多媒體時(shí)代，圖像出現(xiàn)在各個(gè)地方充盈著人們的視覺。在這個(gè)時(shí)代，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生感受圖像、認(rèn)識圖像和解讀圖像，這對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力十分重要。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對圖像的感知能力？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些建議，希望可以起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：圖像感知能力；手工制作；美術(shù)作品

一、設(shè)置讀圖問題引發(fā)學(xué)生的思考

小學(xué)生這個(gè)年齡段正是對什么都好奇的時(shí)候，但是由于小學(xué)生年齡小、自制力差，對待事物的新鮮度不高，一個(gè)新的事物在吸引他們眼球后，很快就沒了吸引力。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了更好地吸引小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，一定要提高教學(xué)中的創(chuàng)新度。在課堂上設(shè)置問題就是一個(gè)很好的辦法，問題的設(shè)置不是盲目的，必須具有一定的趣味性。通?？梢詮膫?cè)面入手，讓學(xué)生可以從自身出來，通過發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生了解到作品的意義和價(jià)值。這樣做，可以給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的情景，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對圖像的感知能力。通常情況下，教師提出的問題，要與實(shí)際情況結(jié)合，從小學(xué)生的能力出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)也要考慮到問題的難度，不能讓學(xué)生覺得問題太難而產(chǎn)生畏難心理，也不能讓學(xué)生覺得問題太簡單從而失去吸引力。同時(shí)，教師提出的問題還要具備充足的趣味性。教師提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對圖像的感知能力。

二、通過小組討論提升學(xué)生的認(rèn)知能力

在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師可以采取分組的方式來進(jìn)行教學(xué)。通過分組討論的方式，學(xué)生可以充分地表達(dá)自己的看法和意見，在這個(gè)過程中教師只是一個(gè)引導(dǎo)的角色，并不用直接參與進(jìn)去，當(dāng)學(xué)生在討論中遇到問題的時(shí)候，老師可以給予一定的指導(dǎo)，來幫助學(xué)生解決問題。通過小組討論這種教學(xué)方式，學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生通過積極表達(dá)自己的看法，可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對于學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)《紅色的畫》這節(jié)課時(shí)，通過分組討論，學(xué)生都踴躍地表達(dá)了自己對作品的看法，對于學(xué)生全面地理解作品有很大的幫助，極大地提高了學(xué)生對圖像的感知能力。

參考文獻(xiàn)：

羅麗霞.論小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2012.