袁永奎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重、難點，對學(xué)生成績的好壞起著重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要采取有效策略，提高學(xué)生正確解答應(yīng)用題的能力。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)提出了兩點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)實踐中，教師必須注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入教學(xué)活動中，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過應(yīng)用題教學(xué)，加強習(xí)題訓(xùn)練，可以有效擴展學(xué)生的思維，這對學(xué)生將來的發(fā)展大有裨益。

一、教師創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，周邊的新鮮事物都有較強的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也很強烈。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，要根據(jù)應(yīng)用題設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿欲望。好奇心的驅(qū)使，會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升，實現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“路程應(yīng)用題”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：小李家與學(xué)校有1000米的路程，平時放學(xué)要走20分鐘，如果小李只用了15分鐘到家，比平時的速度要快多少呢？相比傳統(tǒng)的教學(xué)策略，這種實際生活的情境教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、教師加強引導(dǎo)點撥，提升學(xué)生的分析能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的應(yīng)用題教學(xué)活動中，必須要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，逐步提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，找到正確的解題思路、解題方法，并能在考試中學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也會得到加強，還能從學(xué)習(xí)中獲得成就感。例如，電影院原有座位30排，每排可坐15個人；擴建后增加到40排，每排可坐20個人。電影院擴建后比擴建前多座多少人？這種數(shù)學(xué)應(yīng)用題對于成績好的學(xué)生非常簡單，但對于學(xué)困生而言，還是有一定的難度。因此，教師要在黑板上板書具體的解題步驟，電影院擴建前可坐人數(shù)：30×15=450人；電影院擴建后可坐人數(shù)：40×20=800人；擴建后比擴建前可坐人數(shù)：800-450=350人。教師在板書的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題目，將會讓學(xué)生的分析能力得到潛移默化的提升。

總之，小學(xué)應(yīng)用題是一種相對復(fù)雜的題型，教師通過對學(xué)生進行訓(xùn)練，把應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重點，采用更好的教學(xué)策略，逐步擴展學(xué)生的思維，促進小學(xué)生全面發(fā)展，為他們的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

朱娜.淺議新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].讀與寫，2013（19）.