李學(xué)平

摘 要：班主任在小學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，其策略直接決定著班集體和學(xué)生的發(fā)展，其有效決策影響著學(xué)生和班集體的進(jìn)步。但是近年來在小學(xué)教學(xué)管理中存在很多問題，嚴(yán)重制約著班主任對班集體和學(xué)生的管理，班主任要切實(shí)想出有效解決策略，著重從班主任的威望建立、發(fā)揮學(xué)生干部的作用、嚴(yán)抓班集體紀(jì)律等方面來解決班主任管理中存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任管理；班集體紀(jì)律

一、小學(xué)班主任管理中存在的問題

1.班集體紀(jì)律渙散，管理不到位

沒有鐵的紀(jì)律，就沒有紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。在小學(xué)管理教學(xué)中，由于教育主體都是兒童，他們的愛玩天性致使班集體處于混亂的狀態(tài)，同時班主任管理不夠嚴(yán)格也是很重要的原因之一，班主任的管理不到位，使班集體紀(jì)律渙散。

2.班主任忽略了班干部的作用

班集體的管理不僅要班主任親力親為，不需要班主任時刻監(jiān)督班集體的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)，這需要班干部幫助協(xié)調(diào)班主任搞好班級管理和規(guī)劃。但是班主任在管理中忽略了班干部在集體中的作用，使班集體管理未能發(fā)揮最有效、最大化的作用。

3.班主任威望不夠，導(dǎo)致班集管理問題層出

班主任在學(xué)生的心中威望不夠，學(xué)生對于班主任的管理也是愛理不理，這就導(dǎo)致班主任管理班集體中的問題層出不窮。

二、解決班集體管理的有效策略

1.制定嚴(yán)格的班級紀(jì)律

嚴(yán)格的紀(jì)律是班主任有效管理班集體的重要手段和方法，嚴(yán)格的紀(jì)律會使班主任將班集體管理得井井有條，順序井然。

班主任在管理班集體的時候，要為學(xué)生制定嚴(yán)格的班集體規(guī)章制度，按照國家教育標(biāo)準(zhǔn)，制定中小學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，要使每個學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行和遵守。例如，小學(xué)生不得遲到早退，有事要由家長出面請假聯(lián)系，在征得班主任的允許下，學(xué)生才可以離開課堂，離開學(xué)校。學(xué)生不能出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，對于學(xué)生的不良現(xiàn)象，教師要進(jìn)行嚴(yán)格處理，不能由他們放任自流。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，班主任要及時制止和對其教育，情節(jié)嚴(yán)重的，班主任要做出相應(yīng)的懲罰，以此來捍衛(wèi)集體的紀(jì)律和風(fēng)氣。

2.班主任要充分發(fā)揮班干部的作用

既然班干部是班主任的左膀右臂，那么，班主任在管理班集體的過程中，也要充分發(fā)揮班干部在班集體中的作用，使他們在班集體中能夠得到有效發(fā)揮。

對于班集體中的一些小事，班主任可交與班干部代理自己執(zhí)行，班主任對所有的事物沒必要一一過問，相信班干部能很好地處理好班集體中的一些事情。班干部可以幫助班主任管理班集體的日常生活事物，協(xié)調(diào)處理班集體紀(jì)律問題，監(jiān)督其他學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并督促其改正。

3.班主任要努力提高自身威望

人無信，而不立。作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任要在學(xué)生面前樹立自己的威望，有自己的形象代言，這樣才能更加有利于班主任在集體中管理學(xué)生和班務(wù)。

對于班主任威望的建立，主要從自身的知識儲備和修養(yǎng)來獲得。班主任知識的獲得可以通過自身不斷的學(xué)習(xí)，閱讀更多的相關(guān)專業(yè)知識，開闊知識視野。班主任在給學(xué)生上課和管理的過程中，學(xué)生會被班主任淵博的知識所征服震懾，會對教師從心里有敬佩之情，在班主任管理中也會由衷地服從班主任管理。而班主任的修養(yǎng)獲得主要是班主任對自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范化，對學(xué)生要有一個良好的模范表率作用。班主任在管理和教學(xué)過程中，言行舉止要文明得體，符合教師的身份，不能在管理過程中出現(xiàn)不文明的言行舉止，班主任通過對自身修養(yǎng)的提高，會使自己更具有人格魅力，能更好地管理學(xué)生，管理班集體。

雖然在小學(xué)班集體管理中班主任面臨著很多問題，但是在教師的共同努力下，班主任在管理教學(xué)中取得了很大成效，教學(xué)管理有了明顯改進(jìn)提高。在以后班集體的管理工作中，我相信班主任會做得更好。

參考文獻(xiàn)：

王桃英.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國電力教，2009（1）.