蔣連霞

研究生教育是我國高等教育中的重要部分，研究生承載著國家的希望，與社會經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定密切相關(guān)。從國家到各研究生培養(yǎng)單位，對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都高度重視。研究生的精英意識、就業(yè)期望、職業(yè)刻板印象等在一定程度上影響了他們對就業(yè)的選擇，而有效的職業(yè)指導則可以為研究生在就業(yè)擇業(yè)過程中提供更大的發(fā)展空間，提升核心競爭力。

目前，隨著高校研究生招生規(guī)模的擴大和就業(yè)制度的不斷變革，研究生就業(yè)市場與需求的平衡與匹配成為了社會關(guān)注的焦點。研究生的來源與培養(yǎng)形式已呈現(xiàn)出多元化趨勢。與此同時，研究生畢業(yè)人數(shù)的迅速增長與勞動力市場的供求發(fā)展趨勢矛盾越來越尖銳。針對這一狀況，筆者組織了關(guān)于學院研究生就業(yè)狀況的專項調(diào)研，共發(fā)出問卷280份，回收264份，其中男生219名，占82.95%，女生45名，占17.05%。希望能夠通過合理有效的職業(yè)指導，幫助學生了解社會總體就業(yè)形勢、了解學校、學院及各專業(yè)就業(yè)狀況與趨勢，了解社會人才需求及相關(guān)的政策法規(guī)，了解研究生求職特點及在求職過程中所存在的問題，充分探索并認識自己的職業(yè)興趣，提升研究生在就業(yè)過程中的競爭力。

一、研究生群體就業(yè)現(xiàn)狀分析

研究生群體的就業(yè)現(xiàn)狀，從根本上受這一群體的心理活動的影響。而心理活動也能夠從側(cè)面反映出群體的做事動機與結(jié)果。研究生的心理活動，主要包括其找工作的態(tài)度、就業(yè)期望值、對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃以及應(yīng)對挫折的能力。

1.研究生對當前就業(yè)形勢的判斷

從調(diào)查反饋的情況看，近年來，絕大多數(shù)學生感到就業(yè)壓力大，其中認為壓力很大的占44.32%，認為較大的占47.73%，認為壓力不大或沒有壓力僅占8.42%。由此可見，今年受經(jīng)濟形勢的影響，研究生就業(yè)心理壓力進一步增大。在研究生與本科生就業(yè)比較的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，30.68%的研究生認為自己在知識的廣度和深度上有明顯優(yōu)勢，更容易找到理想工作；47.73%的學生認為研究生階段經(jīng)過了成熟的思考，求職目標更準確，心態(tài)更成熟，但沒有明顯的就業(yè)優(yōu)勢；21.59%的學生認為研究生就業(yè)期望更高，但缺乏工作經(jīng)驗。再加上年齡較大、受家庭等的牽絆更大，限制了就業(yè)去向的選擇。結(jié)果表明大部分學生對研究生的學習還是比較認可的，在就業(yè)心理上占有一定優(yōu)勢。

2.研究生的就業(yè)態(tài)度與心理準備

調(diào)查顯示，雖然就業(yè)形勢嚴峻，但是絕大部分學生仍選擇就業(yè)，占89.71%，其中找工作的人占80.68%，自主創(chuàng)業(yè)的占9.04%。同時也有部分學生進行深造，繼續(xù)升學的人占4.55%，出國的占6.82%。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，畢業(yè)生選擇出路的方式不僅多樣化，同時各自的比例與以往相比也有所變化。繼續(xù)深造的比例有所上升，也有同學拓展就業(yè)渠道，進行自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)過程中，研究生前期準備工作比較充分。例如在對意向選擇單位的選才要求和用人標準的了解程度上，1.14%的人了解，35.23%的人多少了解一些，12.5%的人非常了解，1.29%的人一點也不了解，結(jié)果表明絕大部分學生對就業(yè)還是有相對的準備，同時對自身也有一定的認識，能夠把握用人單位的需求。

3.研究生的就業(yè)期望值

對就業(yè)地點的調(diào)查顯示，絕大部分學生對工作地點都有較高的要求，其中選擇珠三角地區(qū)作為自己的發(fā)展起點的占82.95%，選擇其他沿海開放地區(qū)的占11.36%，選擇內(nèi)地省會城市的占4.55%，選擇出國的占1%，沒有人選擇內(nèi)地中小型城市或者西部邊遠省區(qū)，說明面對嚴峻的經(jīng)濟形勢，發(fā)達地區(qū)仍對畢業(yè)生充滿吸引力，絕大部分學生仍傾向于選擇機會較多的地方開始自己的職業(yè)生涯，對未來充滿希望和信心。

對工作單位性質(zhì)傾向選擇的調(diào)查顯示，選擇國企的畢業(yè)生人數(shù)居第一，占31.81%，選擇外企的占28.41%，選擇黨政機關(guān)的占20.45%，選擇高校及科研院所的占17.05%，選擇民營企業(yè)和其他的不到3%。與以往比較，今年畢業(yè)生的就業(yè)單位選擇有較大的變化，主要體現(xiàn)為更注重穩(wěn)定性，選擇國家機關(guān)、事業(yè)單位及國有企業(yè)的比例達到69.32%，表明受經(jīng)濟形勢影響畢業(yè)生就業(yè)觀念有較大轉(zhuǎn)變，以穩(wěn)為主。

對月收入期望值的底線調(diào)查顯示，希望在8000元以上的占19.32%，希望6000～8000元的占34.09%，希望5000～6000元的占27.86%，希望3000～4000元左右的占20.38%。結(jié)果表明，面對嚴峻的經(jīng)濟和就業(yè)形勢，大部分學生從研究生的角度出發(fā)，對待遇有一定的要求，部分學生受專業(yè)影響，對待遇要求期望值相對低些。

4.研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃

對職業(yè)生涯的規(guī)劃調(diào)查顯示，59.09%的學生對自己的職業(yè)生涯僅有較為模糊的規(guī)劃，僅有37.5%的學生對自己有一定的規(guī)劃，3.41%的學生比較盲目，完全沒有目標和方向，表現(xiàn)為走一步算一步?？傮w來講，大部分學生還是對自己的發(fā)展有一定的掌握和規(guī)劃，但是不明確。對專業(yè)選擇的調(diào)查結(jié)果表明，11.36%的學生選擇自身專業(yè)是因為該專業(yè)就業(yè)前景看好；59.09%的學生選擇自身專業(yè)是因為有一定相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)；12.5%的學生選擇自身專業(yè)是因為調(diào)劑；12.91%的學生選擇自身專業(yè)是因為比較容易考上；4.55%的學生選擇自身專業(yè)是因為就自己興趣而選；1.14%的學生則比較盲目。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，絕大部分研究生選擇專業(yè)還是比較理性的，但是也有25%左右的學生是由于其他因素進入本專業(yè)學習的，這也是造成其對職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、就業(yè)難的一個重要方面。

5.研究生遭遇就業(yè)挫折的原因及應(yīng)對能力

針對就業(yè)不順利的原因和反思方面的調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生認為用人單位太挑剔的人最多，其后依次為缺乏社會關(guān)系、就業(yè)信息嚴重不足、專業(yè)不熱門或?qū)I(yè)面太窄、自我期望較高、性別、身高等歧視。從這些信息反饋，我們可以看出在目前的形勢下，由于畢業(yè)生較多，競爭激烈，導致了對社會關(guān)系、性別身高歧視等不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。

從調(diào)研研究生自我反思的角度來看，認為最欠缺的素質(zhì)居于首位的是相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)驗，其后依次為溝通協(xié)調(diào)能力、承受壓力、克服困難的能力、專業(yè)知識和技能、基本的解決問題能力。由此可以看出，研究生教育中應(yīng)該更注重實踐能力的培養(yǎng)，學校可以為研究生提供更多的實踐和實習機會，同時，研究生的綜合素養(yǎng)也需要進一步提升，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，研究生在找工作期間也必定會遇到一些挫折，在挫折面前，67.05%的人認為應(yīng)該堅持不懈地努力下去；5.68%的人不知道怎樣處理；25%的畢業(yè)生認為邊調(diào)整自己期望值，邊繼續(xù)充電；2.58%的畢業(yè)生認為完全改變自己以適應(yīng)社會的需求。從統(tǒng)計結(jié)果顯示，通過研究生階段的學習和生活，研究生在面對困難挫折時更為理性，也具有較強的適應(yīng)能力。

二、發(fā)揮職業(yè)指導作用，提升研究生就業(yè)競爭力

職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃的形成是一個長期的過程，碩士生“從年齡上來看，正處于職業(yè)生涯的探索階段和立業(yè)階段，應(yīng)當通過職業(yè)的初步嘗試確定或者調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展方向。但是由于我國目前大學中針對本科生的職業(yè)指導開展得并不是很完善，導致多數(shù)碩士生實際上處于成長階段、探索階段、立業(yè)階段并存的狀態(tài)。”因此，針對研究生的職業(yè)指導必須依據(jù)研究生的群體特征，結(jié)合研究生的實際情況開展工作。

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)指導隊伍，構(gòu)建研究生就業(yè)指導工作的支持平臺

高素質(zhì)的職業(yè)指導隊伍能提升就業(yè)指導工作的有效性，學校要挑選和培養(yǎng)一批有責任心、有較強業(yè)務(wù)素質(zhì)，富于奉獻精神的職業(yè)指導教師。特別是學校就業(yè)指導中心的老師和第一線的輔導員，要充分調(diào)動他們的積極性，提供就業(yè)資格培訓，加快職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。目前，許多高校已將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為選修課在本科生中開展，但是研究生的培養(yǎng)計劃中卻沒有任何的涉及。這就更加需要提升一線輔導員的素質(zhì)，更好地為學生就業(yè)指導工作服務(wù)。就業(yè)指導中心的專職老師可以從創(chuàng)新就業(yè)指導課程等方面入手，與時俱進，調(diào)整課程內(nèi)容，增加研究生專題就業(yè)指導講座，把就業(yè)指導教育工作落到實處。

2.充分認識研究生的群體特征，幫助他們理性看待自己

研究生已經(jīng)經(jīng)歷過本科階段的學習，他們相對本科生而言，在風險競爭意識、職業(yè)流動意識、自我肯定意識及自主創(chuàng)業(yè)意識方面等表現(xiàn)出了積極的一面。但是，他們精英意識強烈、基層意識淡薄、就業(yè)期望值高，對自身認識不足又缺乏社會實踐鍛煉，功利性趨勢明顯。作為高學歷的研究生，他們在教育成本上的投入比較大，通常也追求較高的回報率，看重工資待遇、注重眼前利益，追求穩(wěn)定、盲目從眾等等，這些嚴重影響了研究生的就業(yè)觀。因此，在開展職業(yè)指導工作過程中，要充分挖掘各種資源，例如通過導師的影響、校友的影響積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時客觀理性地看待自己的興趣、性格、能力和價值觀，將個人的需求與國家、社會的需要有機地結(jié)合起來，這樣才能更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3.準確把握就業(yè)形勢，引導研究生理性選擇

隨著市場經(jīng)濟體制改革的進一步深化，就業(yè)制度和形勢也發(fā)生著巨大的變化。從社會整體情況來看，研究生就業(yè)過程中的供需矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾將長期存在，幫助學生了解國家、地方、學校及學院的就業(yè)形勢及就業(yè)政策，分析市場上的供需情況、地域矛盾、崗位矛盾及薪酬矛盾等，有助于學生認清形勢，做出適合自己的理性選擇。同時，學校需要大力宣傳國家出臺的關(guān)于加強大學生就業(yè)的各項措施和相關(guān)保護政策，積極鼓勵研究生在國家大力發(fā)展的重要領(lǐng)域、農(nóng)村基層崗位、偏遠地區(qū)崗位、少數(shù)民族地區(qū)等平臺上發(fā)揮自身的重要作用，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

4.拓展職業(yè)指導內(nèi)容，促進研究生積極付諸實踐

研究生學習科研的自主性和目標性對于職業(yè)指導內(nèi)容有著較高的要求，研究生從入學開始就關(guān)注就業(yè)相關(guān)的問題，而且隨著年級越高，關(guān)注的程度也越來越強烈。因此，職業(yè)指導內(nèi)容也必須按照研究生學習科研的實際情況確定。從入學開始，把心理健康教育、職業(yè)生涯教育、政策法規(guī)教育等貫穿到學生的學習生活中。對低年級研究生而言，主要側(cè)重在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、專業(yè)實踐合理規(guī)劃等方面，促進學生對自己進行積極的探索；對畢業(yè)班來說，則主要側(cè)重在就業(yè)需求信息的提供、求職面試技巧、簡歷制作等方面，促進他們在實戰(zhàn)中付諸行動，吸取經(jīng)驗教訓。在拓展職業(yè)指導內(nèi)容的同時，學校也需要積極拓展就業(yè)渠道，除傳統(tǒng)的社會招聘會以及校園招聘外，學校可以多組織一些校園專場或校友專場。通過創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學模式，培養(yǎng)社會實用型人才，增加學生就業(yè)實習機會，讓學生在實踐中尋找差距、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)解決問題的能力。

（作者單位：華南理工大學機械與汽車工程學院）