袁召春

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，我校招收的學(xué)生來(lái)自各個(gè)村莊。來(lái)自中心校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，來(lái)自村莊的學(xué)過(guò)一點(diǎn)英語(yǔ)，所謂的學(xué)過(guò)一點(diǎn)，也就是上英語(yǔ)課的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)歌曲，或聽(tīng)聽(tīng)磁帶，因?yàn)槟歉緵](méi)有英語(yǔ)老師，有的學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，這給教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，如何讓那些沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生趕上來(lái)，而又不至于使那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊。

一、樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

要樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，首先得消除他們的自卑感，增強(qiáng)自信心，為了鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣，我首先用自己的親身經(jīng)歷來(lái)教育他們，我以前也曾是一差生，別說(shuō)背一篇課文，就是背幾句話都很難，單詞都背不下來(lái)，但通過(guò)努力，我由過(guò)去的四、五十分，到升學(xué)考試時(shí)上升到九十幾分。不少學(xué)生從中增強(qiáng)了他們能學(xué)好英語(yǔ)的信心，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、對(duì)后進(jìn)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

對(duì)于后進(jìn)生，哪怕他們只取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們說(shuō)錯(cuò)時(shí)候，我不是責(zé)怪他們，而是多理解他們的難處，做到不厭其煩地教他，幫他，用愛(ài)來(lái)感化他們。我時(shí)常會(huì)這樣想，如果他們是我的孩子，我會(huì)怎么辦？為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我盡量使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、趣味化。如：對(duì)于教材中的一些課文、對(duì)話，我讓學(xué)生把他們排成短劇表演，在上臺(tái)表演時(shí)，我讓后進(jìn)生擔(dān)任內(nèi)容較少，較易的角色，這樣他們就能隨著團(tuán)體輕松自如地表演，由于是小組表演，我們又以鼓勵(lì)為主，盡量不批評(píng)，所以他們就敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。這既鍛煉了他們的膽量，又增強(qiáng)了信心，從而也使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，為今后更好地學(xué)好和使用英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。

三、因材施教，分層次教學(xué)

根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有所提高，這就要求我們不但要備課，關(guān)鍵要備學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生情況采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己有希望學(xué)好英語(yǔ)，魏書(shū)生老師講：“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)百花齊放?！彼^的分層教學(xué)也就是讓每個(gè)學(xué)生都有所成功。因此在教學(xué)中，我設(shè)法將教材化難為易，化多為少，充分利用多媒體教學(xué)，用短暫的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。

四、對(duì)待后進(jìn)生，不但要有耐心，而且要有愛(ài)心

我發(fā)現(xiàn)，在我校多數(shù)后進(jìn)生要么是單親家庭，要么就是孤兒。我平時(shí)對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活多加關(guān)心，如有困難多幫助他們，讓他們把你當(dāng)作好朋友來(lái)看待。還有一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，怕問(wèn)問(wèn)題，是因?yàn)樗麄兣绿岢龅膯?wèn)題被人笑話，針對(duì)這一問(wèn)題，我就主動(dòng)找他們，問(wèn)他們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，會(huì)不會(huì)，什么地方不會(huì)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上表示理解。

五、在日常課堂教學(xué)中把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，實(shí)行分級(jí)教學(xué)

每節(jié)英語(yǔ)課老師可以通過(guò)競(jìng)賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)好的，激勵(lì)差的。讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽(yù)只有通過(guò)小組成員的共同努力才能獲得，不能因?yàn)槲乙粋€(gè)人而影響了整個(gè)小組的得失。促使他們更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、要理解、尊重、寬容、善待學(xué)生

有些后進(jìn)生，因?yàn)橛械乃麄儾粫?huì)做作業(yè)，他們便抄其他同學(xué)的作業(yè)，這時(shí)我并不是狠狠地責(zé)備，而是將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，但我要叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，我有意識(shí)地叫這個(gè)同學(xué)站起來(lái)口頭做一遍，也能達(dá)到預(yù)期的效果。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)有消極性，也有積極性，有逆反心理，也有求知欲，有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望，他們畢竟是十多歲的孩子，老師的一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，甚至一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

七、授之以漁，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)方法是學(xué)生基礎(chǔ)差的主要原因。為此，我平時(shí)注意好的學(xué)習(xí)方法，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候傳授給學(xué)生，使他們變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

1.充分利用感覺(jué)器官，培養(yǎng)科學(xué)記憶方法。如記單詞是差生普遍存在的一個(gè)困難。我在教生詞時(shí)就充分調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，使他們從觀其音，觀其形，釋其義幾個(gè)方面有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記單詞，再如背誦課文，我先讓學(xué)生理解課文，再歸納大意，嘗試回憶，提示關(guān)鍵詞，整體與部分背誦相結(jié)合等方法，效果很明顯。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效果。首先幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓其保證學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，其次，指導(dǎo)差生課前預(yù)習(xí)，讓他們采取“笨鳥(niǎo)先飛”的辦法；再次，我指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。最后，我指導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題，并自我解決問(wèn)題。

3.加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷改進(jìn)學(xué)法。我定期讓班級(jí)中英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，讓差生不斷吸收符合自己個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣即感染差生，又促進(jìn)了那些基礎(chǔ)好的學(xué)生。

八、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)

后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識(shí)都要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)尤為重要。

1.在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。

2.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)。

3.及時(shí)掌握后進(jìn)生的反饋信息，及時(shí)輔導(dǎo)。

4.讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

5.搞好學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

總之，一分耕耘，一分收獲，功夫不負(fù)有心人，在我與同學(xué)們的共同努力下，今年英語(yǔ)學(xué)科取得了優(yōu)異的成績(jī)。成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后漫長(zhǎng)而艱苦的教學(xué)工作中，我會(huì)一如繼往，全身心地投入到英語(yǔ)的教學(xué)工作中去，教好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都喜歡學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。