弋倩

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)分偏重西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了母語(yǔ)文化。然而母語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)閱讀起著積極的作用。實(shí)際上，目的語(yǔ)文化和母語(yǔ)文化可以相互促進(jìn)，讓學(xué)生提高跨文化意識(shí)，更好的理解英語(yǔ)材料中的文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】母語(yǔ) 文化 英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)閱讀一直以來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，英語(yǔ)閱讀能力不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段。影響閱讀能力的因素很多，包括語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣和個(gè)性等。其中，母語(yǔ)文化的影響引起許多學(xué)者的關(guān)注。本文主要探討了母語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的積極作用。

一、母語(yǔ)文化的內(nèi)涵

文化是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，是能夠被傳承的國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。文化與語(yǔ)言相輔相成，互相影響。語(yǔ)言是文化的載體，是文化傳播的基礎(chǔ)和媒介。對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)文化的熟悉與理解。

中文是我們的母語(yǔ)，中國(guó)文化即我們的母語(yǔ)文化（mother tongue culture）。中國(guó)文化博大精深，淵源流暢，它根植于遼闊的中華大地，凝聚了燦爛的中華古代文明，濃縮了中華名族發(fā)展史。在全球化的大背景下，文化全球化的浪潮中，中國(guó)文化遭遇巨大的沖擊。英語(yǔ)作為一種強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，一起攜帶的西方文化和價(jià)值觀弱化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)文化能力。

二、英語(yǔ)閱讀的本質(zhì)

閱讀的過(guò)程不是單向的語(yǔ)言信息輸入，而是一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的心理活動(dòng)和信息處理過(guò)程。閱讀理解不是讀者感知文字的意義，而是讀者賦予文字以意義。在這個(gè)過(guò)程中，涉及到讀者的思維，語(yǔ)言知識(shí)，文化背景知識(shí)等與接收到的信息相互作用。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)大多停留在第一個(gè)層面上。閱讀能力本身由許多要素構(gòu)成，同時(shí)閱讀能力還有許多外部影響因素，如學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、動(dòng)機(jī)、情感、元認(rèn)知等。語(yǔ)言的文化因素是影響英語(yǔ)閱讀理解深度的關(guān)鍵。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀方面遇到的許多困難歸根結(jié)底是由中西文化差異造成的。同一語(yǔ)言難易度的閱讀材料，文化差異越大，學(xué)生的理解就越難。

三、母語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的作用

1.母語(yǔ)文化有利于培養(yǎng)英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)的思維來(lái)理解英語(yǔ)。首先，語(yǔ)言和思維有著密切的關(guān)系，一個(gè)人所用的語(yǔ)言直接影響著他觀察世界的方式。在不同的語(yǔ)言中，我們可以看到在不同文化下形成的不同的思維方式。比如中西方綜合性與分析性思維的差異，表現(xiàn)在句法層次上就是漢語(yǔ)是重意合，以神統(tǒng)形，注重言和意的統(tǒng)一；英語(yǔ)是重形合，在語(yǔ)言形式上把詞語(yǔ)句子結(jié)合成語(yǔ)篇整體。閱讀的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程，是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的過(guò)程。在所有的自然語(yǔ)言中，存在一些共同的“核心”規(guī)則，決定了母語(yǔ)和母語(yǔ)文化是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也決定了母語(yǔ)文化在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的作用。

2.母語(yǔ)文化有利于提高學(xué)生對(duì)中西文化差異的重視。英語(yǔ)閱讀過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)跨文化交流的過(guò)程。在交流過(guò)程中，學(xué)生的跨文化意識(shí)和對(duì)文化差異的重視直接影響閱讀理解的結(jié)果。如何提高學(xué)生跨文化意識(shí)呢？首先，加強(qiáng)中西文化知識(shí)的學(xué)習(xí)?？缥幕虒W(xué)中，提高跨化意識(shí)并非簡(jiǎn)單地認(rèn)同和接受異國(guó)文化，在強(qiáng)調(diào)目的語(yǔ)文化的基礎(chǔ)性作用的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)母語(yǔ)文化知識(shí)教育，使西方思想的介紹與母語(yǔ)文化傳播兼容并蓄。束定芳先生就此指出了外語(yǔ)課堂中引入中國(guó)文化的好處一方面是，通過(guò)對(duì)比可以更敏銳地覺(jué)察出異域文化的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)母語(yǔ)的理解也更深刻。根據(jù)比較學(xué)習(xí)的原則，我們應(yīng)該以母語(yǔ)文化為出發(fā)點(diǎn)，將母語(yǔ)語(yǔ)言文化與英語(yǔ)語(yǔ)言文化進(jìn)行比較，進(jìn)行“生產(chǎn)性學(xué)習(xí)”。在生產(chǎn)性外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，母語(yǔ)和母語(yǔ)文化起著積極的作用。目的語(yǔ)文化與母語(yǔ)文化的鑒賞能力相互促進(jìn)；學(xué)習(xí)者自身的潛能得以充分發(fā)揮。

3.母語(yǔ)文化有利于擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)面。在閱讀理解能力涉及的諸多因素中，背景知識(shí)是影響學(xué)生對(duì)閱讀材料深度理解的一項(xiàng)重要因素。目的語(yǔ)文化背景知識(shí)對(duì)閱讀理解具有十分重要的基礎(chǔ)性作用，文化知識(shí)教育成為英語(yǔ)教育必不可少的部分。然而，在現(xiàn)有的英語(yǔ)教育模式下，學(xué)生往往沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行廣泛的英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)或者去獲取其他方面的知識(shí)。雖然不同民族的文化具有自身相對(duì)獨(dú)立性，但從人類的生活和生產(chǎn)方式的相通性來(lái)看，不同民族的文化也具有相通性。提高母語(yǔ)文化修養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生鑒別與鑒賞異國(guó)文化的能力，從而更好理解英語(yǔ)閱讀材料的文化內(nèi)涵。

我們要正確認(rèn)識(shí)母語(yǔ)文化在英語(yǔ)閱讀中的積極作用，加強(qiáng)母語(yǔ)文化修養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。同時(shí)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)文化移情態(tài)度，處理好西方文化的侵入與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

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