吳炎金

職業(yè)中專學校以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)等一線工作的初中級應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。如何才能根據(jù)學校特點，培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才？筆者認為應(yīng)該在專業(yè)實踐上在下文章，努力提高職業(yè)中專學校專業(yè)實踐的有效性。

一、以市場需求為導向，規(guī)劃實踐內(nèi)容

為了更好培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，職業(yè)中專學校教學重心不能僅僅停留在完成教學任務(wù)上，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)，緊密聯(lián)系相關(guān)的單位或行業(yè)，實現(xiàn)所學內(nèi)容與市場需求相符合，以培養(yǎng)行業(yè)或市場需要的人才為教學和實踐的目標。每年學年初，學校領(lǐng)導要帶領(lǐng)專業(yè)教師走向市場，深入調(diào)研，了解各專業(yè)從業(yè)人員的市場需求。如學前教育專業(yè)，首先要與當?shù)氐慕逃姓块T聯(lián)系，了解對學前教育教師的需求情況，然后要深入到各個幼兒園，與園長和老師溝通，從基層了解當前學前教育教師必備的專業(yè)技能，最后根據(jù)調(diào)研的情況，制定學前教育專業(yè)實踐的內(nèi)容與要求。

二、關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向，制定科學的實踐方案

科學的實踐方案是開展專業(yè)實踐活動的有力保障。方案的制定不能關(guān)在校內(nèi)“閉門造車”，要走出校門，調(diào)查、了解行業(yè)和企業(yè)對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求或有關(guān)的行業(yè)人才標準。學校依據(jù)標準，由行業(yè)專家、工業(yè)顧問和學校領(lǐng)導及相關(guān)專業(yè)教師共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套的培訓計劃。還要通過校企合作等形式，及時更新專業(yè)實踐和技能的訓練內(nèi)容，克服內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要等弊端，實現(xiàn)專業(yè)實踐基礎(chǔ)性與先進性的統(tǒng)一。

三、以活動為載體，激發(fā)學生實踐興趣

興趣是最好的老師，豐富多彩的活動是激發(fā)學生實踐興趣的有效途徑。如舉行校園文藝匯演、演講賽等活動，可以激發(fā)學生的好奇心和挑戰(zhàn)欲望。學生全身心地參與到活動中，興趣高漲，這正是旅游服務(wù)類、學前教育類專業(yè)學生所要強化的專業(yè)技能。又如舉行學校專業(yè)技能賽，按專業(yè)和市級賽的要求經(jīng)常開展，讓學生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，幫助教師找到專業(yè)實踐教學的重難點，在今后的實踐中有的放矢，逐個突破。這樣的活動不但能激發(fā)學生興趣，還為下一步的實踐重點提供依據(jù)。

四、與社會和生活緊密相連，提高學生綜合職業(yè)能力

職業(yè)教育的專業(yè)實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈在學校，而要以學生的活動和交往為線索，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體，全面實施實踐教育。要引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)和企業(yè)開展豐富多彩的專業(yè)實踐活動，用自己的眼睛觀察專業(yè)的實踐，用自己的心靈感受專業(yè)的實踐。通過在現(xiàn)實情境中開展實踐活動，檢驗學生所學的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

學前教育專業(yè)學生可以參加一些幼兒園的“聽課、評課”實踐活動。聽課前，專業(yè)實踐課教師應(yīng)指導學生如何聽，聽課后指導學生如何評。學生在實踐中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足的同時，自然也找到自己的優(yōu)勢與差距，通過觀察、對比、探究及模仿等專業(yè)實踐活動，學生的綜合職業(yè)能力將得到逐步提高。

五、以學生為主體，教師進行有效指導

專業(yè)實踐的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，要重視教師對學生的指導。專業(yè)實踐課程強調(diào)學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自已實踐的位置和表現(xiàn)自已的機會，體驗獲得成功的快樂。教師要采用多種形式來調(diào)動每一個學生的積極性，教師應(yīng)成為學生活動的組織者、指導者和參與者，與學生共同探究實踐的過程。

1.實踐前的有效指導。實踐活動開始前，教師的指導是必要的。有效的指導是學生順利實踐的保障，如光電技術(shù)專業(yè)《光電轉(zhuǎn)換器故障判斷》一課，教師在實踐前先組織學生復習光電轉(zhuǎn)換器分類，然后提出問題“光電轉(zhuǎn)換器通常有哪些故障？如何處理這些故障？”在出現(xiàn)故障以后，首先插上電源看POWER指示燈是否亮，如果不亮說明電源工作不正常，需要更換光電轉(zhuǎn)換器;如果電源指示正常，看光纖LINK燈是否正常，如果滅，說明光路不通，這時應(yīng)及時檢查光路問題;如果光路LINK燈也正常亮起，那么看RJ45LINK燈是否亮，如果不亮，查看連接交換機的接口是否損壞，或者端口DOWN是否脫落，或者查看網(wǎng)絡(luò)連接線是否完好;如果RJ45LINK等工作正常，看兩個ACK數(shù)據(jù)燈是否頻繁閃動，如果閃動速度過慢說明網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換不正常，這時候查看工作模式是否匹配，光纖是否插好，這樣，遇到的光電轉(zhuǎn)換器的故障問題就基本上可以解決。

2.在實踐的過程中，教師要關(guān)注細節(jié)，及時了解學生的探究進程，給與鼓勵、指導和啟發(fā)，推進實踐活動不斷深入。如會計電算化專業(yè)《電子帳務(wù)處理》“賬務(wù)處理程序概述和記賬憑證賬務(wù)處理程序”一課教學中，提出“有效的組織憑證、賬簿和報表簡單與不簡單”，學生對于這一問題沒有意識到教師的意圖在哪，好奇“簡單與不簡單”。教師可從幾個企業(yè)實例實踐操作入手，讓學生意識到處理程序的確是不簡單的。接著引導學生明確有哪些學習方法，指導學生確定研究的主題，最后學會具體操作。在整個過程中，教師的指導貫穿于學生的實踐之中，使學生在實際操作中遇到問題及時得到解決，事半功倍，并體驗實踐的喜悅。師生在實踐互動中，交流活動體驗和感悟，分享成功的喜悅，這樣的專業(yè)實踐課，學生終身難忘。

職業(yè)教育在推進實現(xiàn)“中國夢”的進程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，實現(xiàn)“技術(shù)技能強國夢”，就必須重視專業(yè)技術(shù)技能的訓練和積累。提高專業(yè)實踐的有效性，組織學生扎實開展專業(yè)實踐、技能訓練是職業(yè)中專學校為社會培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職專教師努力的目標。

（責任編輯 史玉英）