丁珍珍

游戲是幼兒最喜愛的活動形式。數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)教育目標(biāo)蘊含于游戲中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)則、理解規(guī)則，從而建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

一、將數(shù)學(xué)教育目標(biāo)蘊含于游戲中

數(shù)學(xué)游戲有明確的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，包含了對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體要求。而數(shù)學(xué)游戲包含的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)具有實際、練習(xí)、滲透的特點?；顒幽繕?biāo)之二“會綜合運用已有經(jīng)驗解決游戲中的數(shù)學(xué)問題”，就是其特點“實際”的具體體現(xiàn)。練習(xí)是數(shù)學(xué)活動的靈魂，幼兒在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)運用能力?；顒幽繕?biāo)之三“初步嘗試推理游戲，發(fā)展思維結(jié)構(gòu)”是滲透的具體體現(xiàn)，教育目標(biāo)貫徹在游戲活動之中，幼兒邊玩邊學(xué)，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到本次活動的要求。

二、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則

教學(xué)游戲?qū)儆谝?guī)則游戲，都要有一定的游戲規(guī)則。數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。情境二“設(shè)計車牌號”中，第一輪設(shè)計車牌號的規(guī)則是用5個數(shù)自由設(shè)計車牌號；第二輪設(shè)計車牌號的規(guī)則是用4個雙數(shù)，從數(shù)字8開始，按照從大到小的順序，插入一個單數(shù)（7、5、3、1），確定其位置，感受數(shù)的相鄰關(guān)系，發(fā)展思維結(jié)構(gòu)；第三輪設(shè)計車牌號的規(guī)則是選單數(shù)或雙數(shù)，從大到小或從小到大設(shè)計，感受數(shù)的序列和相鄰關(guān)系。這樣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點包含在游戲規(guī)則之中，通過整個數(shù)學(xué)游戲活動過程去達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

三、在運用規(guī)則的過程中逐步擴大游戲的成分

數(shù)學(xué)游戲活動兼有活動和游戲的雙重性質(zhì)。情境二“選車牌號”中，開始時“認識車牌號”，幼兒理解活動的內(nèi)容，提出游戲規(guī)則，示范游戲玩法；“第一輪設(shè)計車牌號”，確認規(guī)則，感受數(shù)字的神奇；“第二輪設(shè)計車牌號”，幼兒熟悉了游戲規(guī)則，逐步掌握了游戲規(guī)則；“自選數(shù)字設(shè)計車牌號”幼兒能運用規(guī)則，在設(shè)計特殊的車牌號同時也感受了數(shù)的序列和相鄰關(guān)系。情境三“我說你猜”，擴大了游戲成分，幼兒看商品，猜價格，綜合運用已經(jīng)掌握的數(shù)字經(jīng)驗（如數(shù)的加減、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)的大小等），獲得禮物，鞏固了游戲規(guī)則，建構(gòu)了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。最后，活動延伸部分，在區(qū)角活動中放手讓幼兒獨立進行游戲。這樣，活動中逐步擴大游戲成分，教師的主導(dǎo)作用在開始時體現(xiàn)得較為明顯，而后隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進行游戲。