高慧敏+++王堅

摘 要：吳有訓先生不僅是我國著名物理學家，也是頗有思想的教育家。在二十多年的大學教學、管理實踐中，吳有訓形成一套自己的大學教育思想體系。在大學教學方面，吳有訓注重教材和實踐，提倡啟發(fā)式教學；重視基礎(chǔ)，主張優(yōu)秀教師講授基礎(chǔ)課；倡導(dǎo)教學與科研并重，教師不脫離科學前沿。吳有訓以“教學與科研并重”為核心的大學教學理念遵循了大學教育的發(fā)展規(guī)律，在實踐中深受師生的歡迎和擁護，對當前高校解決教學與科研失衡問題、提高教學質(zhì)量有重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：吳有訓；大學教學；思想；實踐

吳有訓（1897—1977），字正之，江西高安人。他早年就讀于南京高等師范學院理化部，在物理教師胡剛復(fù)先生（我國物理學先驅(qū)之一）的影響下對X射線產(chǎn)生濃厚興趣，后由江西官費支持赴美國芝加哥大學留學，師從美國著名物理學家康普頓（A.H.Compton）教授。留學期間，吳有訓以其精湛的實驗技能、嚴密的理論分析和刻苦堅韌的拼搏精神幫助導(dǎo)師康普頓驗證了其關(guān)于X射線的理論，亦即“康普頓效應(yīng)”，消除了來自物理學界學者的質(zhì)疑?？灯疹D效應(yīng)在近代物理史上占有重要地位，1927年康普頓因此獲得諾貝爾物理學獎，而吳有訓也因在這項工作中的卓越表現(xiàn)享譽國際物理學界。吳有訓在芝加哥學習的這段經(jīng)歷使他迅速成長為一名優(yōu)秀的物理學工作者。國家危亡之際，吳有訓謝絕了導(dǎo)師的深情挽留，放棄美國優(yōu)越的科研條件，毅然選擇返回故土，為祖國的科學教育事業(yè)貢獻力量。

吳有訓不僅是我國著名的物理學家，也是我國頗有見地的教育家。他回國之后先后在江西大學、國立第四中山大學（吳有訓離開時已更名為“國立中央大學”）、國立清華大學、國立西南聯(lián)合大學、國立中央大學（后文提及這幾所國立大學時省略“國立”兩字）和上海交通大學、中國科技大學從事教學、科研和管理工作，其中以在清華物理系工作時間為最長，近17年（含西南聯(lián)大時期），先后擔任物理系教授、系主任、理學院院長。1945年8月起擔任中央大學校長，任期兩年。吳有訓在二十多年的大學一線教學實踐中積累了豐富的教學經(jīng)驗，并形成了一套科學合理且行之有效的教學理念，受到廣大師生的肯定和擁護。本文基于吳有訓不同時期的大學物理教學和管理實踐，對其教學思想做初步的探討。

一、注重教材和實踐，提倡啟發(fā)式教學

在回國后的科學教育實踐中，吳有訓發(fā)現(xiàn)國內(nèi)一些大學特別是理科教育存在教學脫離實際、忽視動手實踐的問題?！皡窍壬⒁獾疆敃r國內(nèi)一些學校的教學風氣，物理學課程往往內(nèi)容深奧，而忽視實驗技術(shù)的培養(yǎng)，將科學工作看成‘空談”[1]。吳有訓早年在南京高等師范和芝加哥大學接受了良好的物理學教育和實驗訓練，他深知教學內(nèi)容的選擇和實踐訓練對于理科學習的重要性。因而在教學和管理實踐中，吳有訓非常注重教材的編寫和學生的實踐訓練。在教學方法上，他忌諱國內(nèi)傳統(tǒng)的灌輸教授法，提倡啟發(fā)式教學。

在清華和西南聯(lián)大擔任物理系主任和理學院院長期間，為便于教學，吳有訓一直鼓勵教師自己編寫教材。初入清華的前幾年，吳有訓和薩本棟同為一年級學生教授普通物理學課程。當時國內(nèi)高校授課普遍采用外文課本，就此，吳有訓建議薩本棟先生用中文編寫我國自己的大學物理教科書[2]。在他的大力協(xié)助下，薩本棟先生編寫出《普通物理學》中文教材，分上下兩冊，開始并長期用于清華物理教學中，其他高校也競相參考借鑒。錢三強在清華學習曾使用過薩本棟所編“中文教本”，據(jù)他回憶，高校使用自編中文教材“這在當時還是比較少有的”[3]，由此可見吳有訓對教材的關(guān)注具有前瞻性。西南聯(lián)大時期，在他的倡導(dǎo)下，物理系的各位教授在艱苦的環(huán)境中克服種種困難，堅持“認真?zhèn)湔n，或編寫教材，想方設(shè)法參考最新的書刊……以新的理論和知識來武裝同學的頭腦”[4]。

吳有訓非常強調(diào)學生的動手能力，鼓勵學生積極加強實驗演練、參與教學實踐。物理學是典型的實驗科學，吳有訓為促進學生動手實踐、加強實驗訓練，不僅在課堂上多次強調(diào)實驗的重要性、盡可能多地現(xiàn)場演示實驗，而且在清華、西南聯(lián)大、中央大學等高校創(chuàng)辦或復(fù)建了物理實驗室、研究室。尤為稱道的是，在西南聯(lián)大異常艱苦的環(huán)境中，他依然帶領(lǐng)物理系師生重建了普通物理、電學、光學、無線電和近代物理五個實驗室，為學生和教師提供了進行實驗訓練、科學研究的場所。在理學院院長吳有訓的倡導(dǎo)下，西南聯(lián)大地學系的諸多教授都親自帶領(lǐng)學生“出野外”，參加各種教學實習和生產(chǎn)實踐，他們把野外工作視為教學的重要組成部分。吳有訓對地學系重視野外工作增強學生實踐能力的做法非常贊賞，并幽默地鼓勵年輕人不要怕爬山辛苦，多爬山會把身體鍛煉好[5]。

吳有訓歸國之初，國內(nèi)教學中傳統(tǒng)的灌輸式教授法依然盛行。這種教法下，學生的學習效果不佳、學習興趣低落。因此在自己的教學實踐中，吳有訓非常注重使用啟發(fā)式教法，以改善教學效果。物理學中許多基本概念都比較深奧難懂，吳有訓在精心備課的基礎(chǔ)上，或采取問題啟發(fā)或通過實驗演示誘導(dǎo)，將難理解的概念具體化、形象化，深入淺出使學生更易接受。通過吳有訓的普通物理學和中級物理課的課堂情況，我們可以管窺一二：

（普通物理學）多半是由吳先生親自講授。吳先生講課非常生動，完全是啟發(fā)式的教學方法，他講課時，常就一些關(guān)鍵問題在課堂上向全班同學提問，讓大家思考。吳先生常從現(xiàn)象入手來闡明問題，在課堂上用演示較多，使學生先得到一個感性認識，有一些形象印象，然后再加以理論分析，引出該事物的運動規(guī)律（定律、原理等）……同學們聽物理課時興趣盎然，在課外的時間里也常討論起這門課中的問題[6]。

吳老師講課與眾不同，從不帶講稿，不是照本宣科。每堂講一個基本概念，從歷史的發(fā)展講起，人們怎樣從不全面的自然現(xiàn)象和生產(chǎn)經(jīng)驗中，得到一些原始的往往是不正確的概念，以后從積累的生產(chǎn)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)有矛盾，又怎樣從人們有控制的有意安排的實驗中，來分辨這些矛盾概念的正確和錯誤，從而得出改進了的概念。在進一步的實驗中，又發(fā)現(xiàn)了這種概念的不完備性和矛盾，再用人為的實驗進一步驗證和分辨其真?zhèn)?。這種人類對物理世界的認識，以及怎樣用這種認識來提高我們的生產(chǎn)水平和滿足生產(chǎn)需用的各種事實，激發(fā)同學們對知識的追求和探索，啟迪同學們掌握學習的正確道路[7]。

二、重視基礎(chǔ)，主張優(yōu)秀教師教授基礎(chǔ)課

吳有訓非常重視學生基礎(chǔ)課的學習，特別強調(diào)學生對基本概念、基本理論的掌握。他認為注重基礎(chǔ)課程不僅是理學院也是大學所有院系應(yīng)該遵守的原則?！袄韺W院的訓練，力戒高調(diào)及空虛之弊。一方面對于課程不尚高深和數(shù)量，唯著重于基本的學程，力求切實與徹底?；驹砗褪聦嵉牧私?、問題的解決，為施教重要的部分……同時上面所提理學院的訓練，應(yīng)注重基本的學程，力求切實與徹底，這當然是一個原則。個人覺著這個原則，不但可以應(yīng)用于理科的各學系，大學任何院系的訓練，均不能違反這個原則”[8]。為確?；A(chǔ)課的教學質(zhì)量，吳有訓主張優(yōu)秀教師，特別是造詣深厚、有學術(shù)聲望的教授走上講臺，以豐富的經(jīng)驗和獨到的見解與思路幫助學生掌握基本概念、基本原理和基本方法，打下扎實的基礎(chǔ)?；谶@樣的教學理念，吳有訓在自身20多年的教學生涯中一直盡最大可能地親自教授物理系的基礎(chǔ)課。同時，作為教育管理者，他竭力招攬學術(shù)名師充實低年級基礎(chǔ)課的師資力量。

吳有訓對基礎(chǔ)課的重視，的確是身體力行、竭盡全力。在清華和西南聯(lián)大物理系近17年間，吳有訓都盡力站在普通物理學課程講臺的第一線。授課過程中，吳有訓非常注重通過啟發(fā)和實驗演示等方法幫助學生理解基本概念，赫崇本、錢三強、錢偉長等對老師吳有訓重視基本概念的教學印象頗深，從前文錢偉長對吳有訓普通物理學課堂的描述即可見一斑。在中央大學擔任校長時期，校內(nèi)事務(wù)復(fù)雜、行政事務(wù)極為繁忙，他仍堅持親自為中大物理系學生開設(shè)基礎(chǔ)課，由此“帶動各個院系的主要教授為一、二年級學生授課”[9]。中央大學地質(zhì)系1946屆學生王德滋得知吳有訓校長親自給物理系一年級學生講授普通物理，慕名前去旁聽，留下了深刻的印象[10]。王德滋后來曾擔任南京大學副校長、南京大學地學院院長。據(jù)王德滋院士回憶，在吳有訓校長的倡導(dǎo)下，中大教師之間形成一種爭上基礎(chǔ)課的風氣。另外，吳有訓在擔任中央大學校長期間，為學校延攬了大批知名教授，包括物理學家趙忠堯、地質(zhì)學家徐克勤、教育家陳鶴琴、史學家羅爾剛等等，這些專家學者的到來不僅增強了師資力量，他們親自登上基礎(chǔ)課講臺，更是激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才提供了保障。1958年中國科學院創(chuàng)辦中國科技大學，時任中國科學院副院長的吳有訓仍然沒有忘記他的教學理念，他雖已花甲之年但依然再次走上了講臺，為中科大物理系新生教授普通物理學。

三、倡導(dǎo)教學與科研并重，教師不脫離科學前沿

吳有訓懷有教育救國、科學救國的理想，因而他對大學的教學和科學研究工作都非常重視。他倡導(dǎo)教學與科研并重，教師不脫離科學前沿，并要注意將科研成果運用在教學中，促使科研融入教學。吳有訓堅持科研與教學并重，也緣于他的“學術(shù)獨立”思想。20世紀30年代，吳有訓曾提出，中國大學主要工作之一是尋求學術(shù)獨立，他認為，“所謂學術(shù)獨立，簡言之，可說是對于某一學科，不但能造就一般需要的專門學生，且能對該科領(lǐng)域之一部或數(shù)部，成就有意義的研究，結(jié)果為國際同行所公認，那末該一學科，可以稱為獨立?！盵11]在吳有訓看來，中國大學實現(xiàn)學術(shù)獨立，培養(yǎng)合格專門人才和成就國際同行所公認的研究成果二者缺一不可，因而教學和科研應(yīng)并駕齊驅(qū)，同為大學工作的重心。

吳有訓倡導(dǎo)教學與科研并重，首先體現(xiàn)在他對選聘教師學術(shù)造詣的高要求上。1935年4月吳有訓在清華大學建校24周年紀念會上的演講中，對“現(xiàn)代大學聘請教師，不但要問所習的專門學科，且須顧及已發(fā)表的研究工作及價值”[12]的做法十分肯定。而他在清華擔任系主任、理學院院長及任中央大學校長時期，所網(wǎng)羅的大家、名師都具有極強的研究能力和豐富的學術(shù)成果。吳有訓“教學與科研并重，教師不脫離科學前沿”理念的典型體現(xiàn)，在于他將自己的科學研究和國際前沿最新研究成果融入課堂教學。吳有訓回國后在清華繼續(xù)進行X射線的相關(guān)研究，并先后在《自然》、《物理學評論》、《美國科學院院刊》等國際權(quán)威學刊上發(fā)表論文8篇[13]。他開設(shè)的“近代物理學”課程，將近30年物理學界在電子和能量方面的研究作為重點，特別是當時的研究新進展，吳有訓都及時地向?qū)W生介紹。吳有訓留有抗戰(zhàn)時期《近代物理學》的備課手稿二百余頁，手稿中的數(shù)據(jù)引用到1937年，并用鉛筆增寫了1941年的數(shù)據(jù)，手稿內(nèi)容參考了當年最權(quán)威的科學論著[14]，足見吳有訓多么注重最新科研成果在課堂中的運用。吳有訓“教學與科研并重，教師不脫離科學前沿”的教學思想在清華和西南聯(lián)大都得到了實踐，并獲得了良好的成效。在清華園，吳有訓在葉企孫的支持下著力推行“教學與科研并重，教師不脫離科學前沿”的教學理念，“使物理系每位教師既做研究又做教學，而沒有所謂‘純教學的教師也沒有‘只研究不教課的教授。物理系的教師隊伍同時就是一個科研團隊”[15]。在教師兼顧教學和科研工作的基礎(chǔ)上，清華物理系實現(xiàn)了“以研究為基礎(chǔ)的高水平、有特色的教學”[16]，教學質(zhì)量不斷提升?？梢哉f，堅持“教學與科研并重，教師不脫離科學前沿”的理念是清華物理系保持高質(zhì)量教學水平的砝碼。

吳有訓的大學教學思想以“教學與科研并重”為核心，堅持教學與科研并駕齊驅(qū)，無一偏廢。它依靠學術(shù)造詣深厚的優(yōu)秀教師在不脫離科學前沿的基礎(chǔ)上，通過運用啟發(fā)式教法、注重基礎(chǔ)知識和動手實踐的教學活動來實現(xiàn)。吳有訓在清華、西南聯(lián)大和中央大學的教學、管理實踐證明，以“教學與科研并重”為核心的教學理念實現(xiàn)了高水平的大學教學，遵循了大學教育發(fā)展的規(guī)律，是他二十多年大學教育實踐的思想結(jié)晶。

“以史為鑒，可以知興替”，吳有訓的大學教學思想雖然形成于20世紀三四十年代的動蕩時期，但至今仍有重要借鑒意義。近年來，我國大學教學問題不斷涌現(xiàn)，比如教育部高等學校大學物理課程教學指導(dǎo)委員會曾指出“多年來，一些高校存在忽視基礎(chǔ)課程教學的一些痼疾”，“物理實驗教學被不斷削弱，時常面臨壓縮學時和取消課程的危機，難以達到教學基本要求”[17]。這些教學問題的根源在于當前高校教學與科研的嚴重失衡，“重科研、輕教學”現(xiàn)象在我國高校特別是研究型大學中普遍存在。學校領(lǐng)導(dǎo)和教師亦應(yīng)以吳有訓大學教學思想為指導(dǎo)，發(fā)揮“名師效應(yīng)”，亦即推選“學術(shù)上有成就，教學上有建樹，且對學生有責任心、有愛心的教師”上教學第一線以身示范。

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[特別感謝王德滋院士、王運來教授、吳有訓之子吳再生先生在本文寫作過程中給予的幫助和指導(dǎo)]

[責任編輯：周 楊]