鐘影

摘 要：隨著中國教育不斷改革，我國越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提倡學(xué)生大力發(fā)展音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)。但是受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，音樂教學(xué)仍得不到足夠的重視，嚴(yán)重阻礙了音樂教學(xué)在我國的發(fā)展。為了解決當(dāng)前音樂教學(xué)所面臨的困境，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，創(chuàng)建勃勃生機(jī)的音樂教學(xué)課堂，我國開始重點(diǎn)關(guān)注這一方面的問題，并提出一些相應(yīng)的解決措施。中職學(xué)前教育音樂教學(xué)作為音樂教學(xué)中重要的組成部分，已經(jīng)成為當(dāng)代重點(diǎn)關(guān)注的對象。本文結(jié)合初步探索體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)有的作用，結(jié)合中職學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將該教學(xué)方式應(yīng)用到中職學(xué)前教育音樂教學(xué)當(dāng)中，以此來促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職;音樂教育;應(yīng)用;學(xué)前教育

一、體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)是在教學(xué)當(dāng)中，教師積極創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)場景，使學(xué)生沉浸在教學(xué)活動(dòng)的快樂中，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)心的不僅是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的多少，最為重要的是以人的生命發(fā)展為依據(jù)，使人的生命意義可以在教學(xué)中獲得擴(kuò)展，體現(xiàn)價(jià)值。所以，教師在創(chuàng)建活動(dòng)情景的時(shí)候，應(yīng)該選擇符合學(xué)生實(shí)際生活狀況的實(shí)例，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生活與感情需求，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生的思考、探索功能。

體驗(yàn)式教育與中職學(xué)前教育音樂教學(xué)。在過去很長的一段時(shí)間里，由于受到諸多因素的制約，人們基本上都不重視職業(yè)教育，對職業(yè)教育有著一些成見。雖說這種狀況隨著我國經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展有了一些改善，但是對學(xué)生仍然有著重要的影響，短時(shí)間內(nèi)無法根除。參與中職教育的學(xué)生基本上都處在青年期，心里都不夠成熟，對事物變化非常敏感，一些小小的變化都會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的變化，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。正是因?yàn)檫@些因素的存在，導(dǎo)致許多的中職學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。因此，中職學(xué)前教育中的音樂教學(xué)就顯得非常的重要，通過學(xué)前教育音樂教學(xué)來緩解學(xué)生的心理壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生走向正確的人生道路并提高學(xué)生的欣賞能力和審美觀，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。要想達(dá)到最有效的音樂教學(xué)效果和質(zhì)量，就必須將體驗(yàn)式教學(xué)方式應(yīng)用到中職學(xué)前教育音樂教學(xué)當(dāng)中。

二、體驗(yàn)在學(xué)前教育音樂教學(xué)中的重要性

1.隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速增長，人民生活水平的提高，學(xué)生在生活中的親身體驗(yàn)越來越少。特別是那些中考、高考失利的考生，在參加中職教育之后，將所有的時(shí)間都忙在學(xué)習(xí)中，所有的精力都在研究書本知識(shí)，很少參與對自然、生活、社會(huì)的體驗(yàn)，這方面的關(guān)注越來越少。所有的中職學(xué)生都依靠學(xué)習(xí)知識(shí)、文化、圖像、數(shù)字來間接的獲得經(jīng)驗(yàn)，享受的都是別人整理之后的經(jīng)驗(yàn)，就如同咀嚼著別人嚼爛的食物一樣。通過這種方式獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來一定的束縛，使學(xué)生的心理成長存在缺陷，失去主動(dòng)體驗(yàn)的意識(shí)。例如，學(xué)生缺乏活動(dòng)和體驗(yàn)會(huì)不利于學(xué)生的德行發(fā)展。

自古以來，生活態(tài)度直接影響著生命的態(tài)度，生活中所經(jīng)歷的也會(huì)直接影響到學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，活動(dòng)的體驗(yàn)也相應(yīng)地影響著學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)。我們從學(xué)前教育音樂教學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行分析，有著豐富生活經(jīng)歷的中職學(xué)生在接受學(xué)前教育音樂教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)之后，可以在學(xué)習(xí)的過程中，通過體驗(yàn)活動(dòng)中的具體情境聯(lián)想到與之不同風(fēng)格的音樂，左右其對音樂的感受能力。如果學(xué)生能夠知道貝多芬的成長經(jīng)歷，那么他就可以結(jié)合貝多芬的成長經(jīng)歷來欣賞音樂;經(jīng)常做家務(wù)打掃、清洗的學(xué)生，根據(jù)自身的工作經(jīng)歷，在敲打樂器的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一種獨(dú)特的個(gè)性，這就是不同的經(jīng)歷會(huì)出現(xiàn)不同的感受的原因。

2.學(xué)前教育音樂活動(dòng)應(yīng)該將中職學(xué)生對生命和生活的熱愛之心重新點(diǎn)燃。中職教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些特別的活動(dòng)，讓學(xué)生看到中國人的智慧和力量是非常偉大的，感受古往今來的智慧結(jié)晶。普遍來說，中職學(xué)生掌握的知識(shí)遜色于普高學(xué)生，但是中職學(xué)生所掌握的的交往技巧、對生活的熱情、自身的活躍度往往比普高學(xué)生強(qiáng)很多，產(chǎn)生這種狀況的原因不難發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)橹新殞W(xué)生參與的課內(nèi)外活動(dòng)比普高參與的活動(dòng)多，人生的體驗(yàn)比較多。普高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂大多數(shù)是為了升學(xué)考試，中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是為了參與一些社會(huì)活動(dòng)，也會(huì)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，去參加社會(huì)中的一些競賽，體驗(yàn)參賽過程中的合作與團(tuán)隊(duì)精神。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)也是學(xué)前教育音樂體驗(yàn)式教學(xué)中最為重要的組成部分。學(xué)生要想親身參與到活動(dòng)當(dāng)中，必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)情景。中職教育本身就注重學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展，而音樂教學(xué)正好符合相應(yīng)的要求。音樂活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候就賦予個(gè)性、情感也比較豐富，完全符合中職學(xué)生的職業(yè)需求。而且體驗(yàn)式學(xué)前教育音樂教學(xué)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生興趣。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

中職學(xué)前教育音樂教學(xué)面對的是中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)前教育的學(xué)生面對的是學(xué)前中職學(xué)生。清楚這條脈絡(luò)，我們就應(yīng)該知道學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程最終是為學(xué)前中職學(xué)生的音樂課打基礎(chǔ)。

1.體驗(yàn)式學(xué)前教育音樂教學(xué)必須要有特定的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情景，因此要合理的應(yīng)用這些活動(dòng)和情景。在開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過程，給予學(xué)生足夠的空間、時(shí)間讓學(xué)生去感受，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感覺器官來欣賞音樂作品。把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)前教育音樂教學(xué)中的律感、節(jié)奏、風(fēng)格、樂趣，最后總結(jié)分享自己的感受。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)前中職學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中，為音樂教學(xué)的開展做好鋪墊。

2.中職教師應(yīng)該始終把握好教學(xué)目標(biāo)，做好學(xué)情分析。要想發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)前教育音樂教學(xué)的效果，將體驗(yàn)式教學(xué)方法更好的應(yīng)用到學(xué)前教育音樂教學(xué)當(dāng)中，教師就必須做好教學(xué)內(nèi)容的分析工作，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。一方面分析學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)前音樂知識(shí)，確定學(xué)前教育的最低標(biāo)準(zhǔn);另一方面要了解學(xué)生的的思維水平，制定學(xué)生能夠接受的學(xué)前音樂教學(xué)內(nèi)容。將這兩方面分析透徹，以便在教學(xué)過程中提高學(xué)生的思維能力。

3.通過分析實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。教師在學(xué)前教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過小組合作完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)小組之間合作與溝通能力，以小組為核心調(diào)整體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)前教育中的合作能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)，方便學(xué)前中職學(xué)生在正式投入音樂教學(xué)之后能夠更好的與他人合作，完成制定的音樂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

中職學(xué)前教育音樂教學(xué)對學(xué)生健康成長有著非常重要的作用，在正式學(xué)習(xí)音樂之前，可以讓中職學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的音樂教學(xué)之路;同時(shí)，能夠在學(xué)生正式進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)之前，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、態(tài)度和意識(shí)，提高學(xué)前中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，方便今后的音樂教學(xué)。所以，我們應(yīng)該大力提倡體驗(yàn)式教學(xué)在中職學(xué)前音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以此改善中職音樂教學(xué)在人們心中的位置，提高對中職音樂教學(xué)的重視程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈建軍.開展體驗(yàn)式教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)與情感的橋梁[J].周刊，2011（05）.

[2]吳耀芳.如何更有效的在中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教育[J].今日科苑，2010（02）.endprint