侯凱凱　杜鵬　關(guān)濤　趙鵬程北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)低年段足球運(yùn)球游戲教學(xué)案例應(yīng)用分析

侯凱凱杜鵬關(guān)濤趙鵬程北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著校園足球的大力開展，足球項(xiàng)目很快進(jìn)入了大多數(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，很多小學(xué)也開始了每周一節(jié)足球課的試點(diǎn)課程，小學(xué)低年級階段學(xué)生，尤其是小學(xué)一、二年級，學(xué)生年齡小、好動(dòng)、喜歡玩游戲、模仿能力強(qiáng)，形成了其獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮足球項(xiàng)目的游戲性，合理設(shè)計(jì)和組織各種足球游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，即讓學(xué)生在玩游戲的過程中能夠?qū)W到一定的足球技能，從而到達(dá)體育教學(xué)的目的。而在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中，有些教師也經(jīng)常組織游戲，但對這些足球游戲的設(shè)計(jì)目的、要求、組織方法和運(yùn)用卻不是很明白，導(dǎo)致了只讓學(xué)生在課上“玩”了，卻沒有“學(xué)”。下面，將以我們常用的、最基本的足球運(yùn)球游戲案例來分析如何才能達(dá)到“玩中學(xué)”的教學(xué)目的。

一、足球的熱身游戲

熱身運(yùn)動(dòng)是每節(jié)體育課必不可少的組成部分，在足球課教學(xué)中除了必要的關(guān)節(jié)活動(dòng)和肌肉拉伸外，還可以配合一些鍛煉身體靈活性和球性的小游戲。

（一）抓尾巴

組織：兩人一組，在一定區(qū)域里散點(diǎn)進(jìn)行（如圖1）。

圖1

方法：兩人一組面對面，每人背后別一條方巾作為“尾巴”，以誰先抓到對方背后的尾巴為勝。

應(yīng)用分析：可用于發(fā)展學(xué)生身體靈活性和快速移動(dòng)躲閃能力，同時(shí)用于培養(yǎng)學(xué)生在足球比賽中的正面防守能力。

（二）滾球游戲

組織：四列橫隊(duì)或散點(diǎn)

方法：每人一球，用適度力量將球沿地面向前直線拋出，然后快速啟動(dòng)去追上球（如圖2）。

圖2-1　扔球

圖2-2　接球

應(yīng)用分析：用于發(fā)展學(xué)生的快速啟動(dòng)能力，直線奔跑素質(zhì)，同時(shí)，讓學(xué)生感覺球的直線滾動(dòng)，熟悉球性。

（三）雙腳交替踩球讀古詩

組織：散點(diǎn)

方法：每人一球，雙腳交替踩球的同時(shí)，抬頭觀察教師出示的圖示或者手勢等，并讀出來（如圖3）。

圖3

應(yīng)用分析：用于培養(yǎng)學(xué)生抬頭觀察的習(xí)慣和腳下觸球的感覺。

（四）雙腳撥球抬頭拍掌

組織：散點(diǎn)

方法：兩人一組，每人一球，面對面，腳下每撥球5次后，兩人同時(shí)抬頭，同時(shí)拍掌兩次（如圖4）。

應(yīng)用分析：主要用于培養(yǎng)學(xué)生腳下觸球的節(jié)奏感，同時(shí)熟悉球性。

二、足球運(yùn)球教學(xué)游戲

在運(yùn)球教學(xué)中，主教材和輔教材都可以采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，教師通過游戲的要求和評價(jià)對個(gè)別的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范和點(diǎn)撥，從而讓孩子在游戲中能夠?qū)W到一些正確的運(yùn)球技術(shù)。通過不同的要求和組織的變化，來進(jìn)行不同的運(yùn)球技術(shù)方法的教學(xué)。

（一）自由運(yùn)球游戲

組織：在一定區(qū)域內(nèi)散點(diǎn)進(jìn)行。

方法：每人一球，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)球，教師用哨聲、口令和動(dòng)作示范來指揮學(xué)生做各種動(dòng)作。如：1.教師可提示學(xué)生聽到哨聲后，向左側(cè)運(yùn)球、右側(cè)運(yùn)球、反方向運(yùn)球等；2.教師可口令提示學(xué)生做胳膊觸球、屁股做球、頭碰球、膝蓋碰球、兩人交換球等動(dòng)作；3.教師可提示學(xué)生抬頭觀察教師動(dòng)作并模仿做動(dòng)作，如扣球、撥球、踩球、撥球、繞球、拉球等動(dòng)作（如圖5）。

圖4

圖5

要求：1.控制好自己的皮球，不能出界，否則被淘汰；

2.聽到指令后立即做出反應(yīng)，反應(yīng)慢的學(xué)生接受懲罰。

應(yīng)用分析：此練習(xí)是足球運(yùn)球教學(xué)和熟悉球性時(shí)最常用的游戲方法，組織靈活多變，游戲性強(qiáng)，學(xué)生喜歡，而且包含的技術(shù)動(dòng)作多。主要用于培養(yǎng)學(xué)生的球性和控制球的能力，通過不同的命令提示和要求，可以教會(huì)學(xué)生不同的運(yùn)球技術(shù)。如：

1.哨聲控制，要求學(xué)生快速向左右，前后變向運(yùn)球，可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球變向，急轉(zhuǎn)急停的技術(shù)能力（如圖6）。

圖6

2.模仿教師動(dòng)作，可以學(xué)到撥球、拉球、假動(dòng)作等技術(shù)；

3.還可以做兩人交換球或者安排1-2名同學(xué)搶球等游戲，來培養(yǎng)學(xué)生抬頭觀察、運(yùn)球過人、搶截球等技術(shù)和能力。

（二）運(yùn)球搬家

運(yùn)球搬家是類似于往返接力的一種游戲，可以是直線、斜線或者饒障礙物接力，這里主要介紹三種游戲不同的組織形式的應(yīng)用分析。

游戲：直線往返搬運(yùn)

組織：分若干組，每組四人。

方法：每組一球，第一人先將球直線運(yùn)到對面踩到線上后直線跑回，第二名隊(duì)員擊掌后跑到對面將球直線運(yùn)回，第三、四人重復(fù)一、二人過程，以那組先運(yùn)回終點(diǎn)為勝（如圖7）。

要求：1.直線快速運(yùn)球，接近對比終點(diǎn)線時(shí)減速，將球踩到線上；

2.學(xué)生交接時(shí)必須擊掌后另一人才能出發(fā)。

應(yīng)用分析：用于訓(xùn)練學(xué)生直線快速運(yùn)球跑，讓學(xué)生感受腳下觸球的力量、以及快速奔跑過程中控制球和急停的能力。

游戲：穿越叢林

組織：如圖8

圖7-1　第一人運(yùn)球去

圖7-2　第二個(gè)人運(yùn)球回來

圖8-1　直線跑過去

圖8-2　曲線運(yùn)球回來

方法：幾人一組，從起點(diǎn)出發(fā)直線跑到對面區(qū)域運(yùn)球，回來時(shí)必須穿越由標(biāo)志桶設(shè)置的叢林。規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)球多的組為勝。

要求：1.必須用曲線運(yùn)球繞過標(biāo)志物，否則此次運(yùn)球不算；

2.學(xué)生交接時(shí)必須擊掌后另一人才能出發(fā)。

應(yīng)用分析：直線跑動(dòng)，曲線運(yùn)球回來，主要培養(yǎng)學(xué)生在快速跑動(dòng)中拿球和曲線運(yùn)球繞過障礙物的能力，在曲線運(yùn)球過程中，提示學(xué)生要注意觸球力量要恰當(dāng)，一步一運(yùn)。

分層教學(xué)拓展：對于能力稍強(qiáng)的學(xué)生，可通過變化標(biāo)志桶的擺放距離、個(gè)數(shù)和形狀來增加難度，從而到達(dá)分層教學(xué)的目的（如圖9）。

a：水平較高組，走大曲線；b：水平一般組，走小曲線

游戲：紅、綠、燈

紅綠燈游戲是我們經(jīng)常做，由于游戲中涉及司機(jī)、交通警察、監(jiān)督、駕校培訓(xùn)等多個(gè)角色，且變化較多，游戲性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛。游戲可采用直線或者自由運(yùn)球的組織形式，組織形式不同，其教學(xué)和練習(xí)的技術(shù)和效果不同。

圖8-3　把球踩到線上第二個(gè)人出發(fā)

圖8-4　運(yùn)完所有球舉手

圖9-1

圖9-2

圖10-1　綠燈

圖10-2　紅燈（單腳踩球）

圖10-3　黃燈（雙腳來回?fù)芮颍?/p>

組織：分四組，每組8人，成體操隊(duì)形散開，每人一球，可分組進(jìn)行，也可全體同時(shí)進(jìn)行，直線帶球前進(jìn)。

方法：教師或者學(xué)生扮演交通警察發(fā)號示令，先用口令提示，后改成手勢提示，當(dāng)司機(jī)聽到或看到紅燈提示時(shí)，司機(jī)必須立即用單腳踩球停住等待紅燈，綠燈時(shí)直線帶球前進(jìn)，黃燈時(shí)，司機(jī)在原地做雙腳交替踩球、撥球、或者假動(dòng)作繞球等動(dòng)作。違反交通規(guī)則的司機(jī)，回到駕校進(jìn)行100次踩球或者撥球的再培訓(xùn)，多次違反規(guī)則的則吊銷駕照（如圖10）。

要求：1.學(xué)生直線運(yùn)球，采用一步一運(yùn)；

2.控制觸球的力量，要隨時(shí)能停住球，隨時(shí)能啟動(dòng)前進(jìn)。

應(yīng)用分析：這是很好的培養(yǎng)學(xué)生直線運(yùn)球、控制球能力的游戲，通過一步一運(yùn)讓學(xué)生多觸球，提高球感和運(yùn)球能力；通過不斷地運(yùn)停球來培養(yǎng)學(xué)生觸球的力量感覺和隨時(shí)控制球、人球結(jié)合的能力；通過聽口令和抬頭觀看手勢來培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和抬頭觀察的習(xí)慣。此外，此游戲還涉及交通法規(guī)的滲透，使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的同時(shí)，還能培養(yǎng)其遵守規(guī)則的意識(shí)。

變式： 在一定區(qū)域內(nèi)自由運(yùn)球的紅綠燈游戲

組織：在一定區(qū)域內(nèi)，每人一球，自由運(yùn)球。

方法：游戲規(guī)則跟直線運(yùn)球基本相同，要求比直線運(yùn)球更，高當(dāng)碰到擁堵路段時(shí)，可發(fā)出“滴滴”的喇叭聲，來提醒對方，若兩人相撞則要回到駕校接受再培訓(xùn)（如圖11）。

圖11-1　紅燈（單腳踩球）

圖11-2　綠燈（運(yùn)球前進(jìn)）

圖11-3　黃燈（雙腳來回?fù)芮颍?/p>

要求：

1.控制觸球的力量，不要出界；

2.抬頭觀察，到遇到擁堵時(shí)，利用變向運(yùn)球繞開對方。

應(yīng)用分析：自由運(yùn)球的紅綠燈游戲比直線運(yùn)球難度更大，但練習(xí)的技術(shù)更高，效果和興趣性也更強(qiáng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在人數(shù)較多的復(fù)雜情況下的控制球，利用變向來躲避對方的能力，教師在游戲過程中還可以通過示范，來教學(xué)生撥球和扣球的躲避技巧，學(xué)生一聽有小技巧，也一定認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果自然就出來了。

游戲：齊心護(hù)送

組織：四人一組，手拉手圍成一圈。

方法：手拉手圍成一圈到規(guī)定區(qū)域里運(yùn)球，每次只能運(yùn)一個(gè)球，運(yùn)球回到自己區(qū)域，再去運(yùn)下一個(gè)球，規(guī)定時(shí)間內(nèi)那組運(yùn)球數(shù)多為勝（如圖12）。

圖12-1　預(yù)備

圖12-2　運(yùn)球

圖12-3　運(yùn)球

圖12-4　運(yùn)球多著為勝

要求：不能讓球出四人圍成的圈外，否側(cè)此球不算數(shù)。

應(yīng)用分析：此游戲娛樂性高，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生腳下觸球的感覺，游戲中可培養(yǎng)小組成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，可用于輔助教材的教學(xué)。

比賽和競爭最能引起小學(xué)生的興趣，足球本身也是比賽型突出的項(xiàng)目，小學(xué)階段應(yīng)主要以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為主。

游戲：1V1比賽。

組織：分四塊10m*10m的場地，每塊場地四個(gè)球門。

方法：每塊場分兩組，分別站在兩側(cè)地底線兩球門中間，面對面，一組拿球，兩人一組不拿球，以拿球者將球踢給沒拿球的同學(xué)為比賽開始，搶球的同學(xué)搶到球則攻守呼喚，射進(jìn)進(jìn)攻方向的兩個(gè)球門的任意一個(gè)都算得分（如圖13）。

圖13-1　場地布置，預(yù)備

圖13-2　一對一突破

圖13-3　突破后射門

要點(diǎn)：1.選好與防守隊(duì)員的距離，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行突破；

2.變速、變向。

應(yīng)用分析：1v1的運(yùn)球突破的練習(xí)可以充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球突破的能力，教師要對游戲過程中變速、變向和距離的要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)和示范，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生多控球、多變向、多突破。

三、放松小游戲

課的結(jié)束階段，需要一些聯(lián)系來進(jìn)行放松，讓學(xué)生心率恢復(fù)到正常水平，除了一些必要的拉伸、呼吸和放松操外，也可以配一些運(yùn)動(dòng)量不大的小游戲。

（一）拋球拍掌

組織：散點(diǎn)

方法：每人一球，向上拋球后連續(xù)拍掌，球落下后將球接住，比一比誰的拍掌次數(shù)多（如圖14）。

圖14

要求：根據(jù)自己能力選擇拋球的高度，不能讓球落地。

應(yīng)用分析：可培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)識(shí)感覺，判斷球的落點(diǎn)。

（二）“8”字繞球

組織：四列橫隊(duì)

方法：學(xué)生兩腳開到最多，用手沿地面在兩腿間“8”字繞球，在一定時(shí)間內(nèi)繞“8”字次數(shù)多的可受到表揚(yáng)（如圖15）。

應(yīng)用分析：主要用于拉伸大腿內(nèi)側(cè)韌帶，放松身心，使學(xué)生心率回到正常水平。

以上主要以運(yùn)球教學(xué)為例，結(jié)合小學(xué)低年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對足球游戲的應(yīng)用進(jìn)行的案例分析，所舉得例子都是很基本、很簡單，容易組織的游戲方法。主要是對游戲的應(yīng)用和目的，以及能夠讓學(xué)生從游戲中學(xué)到那些足球技術(shù)、技能進(jìn)行了分析。其中大部分游戲的組織形式和要求是可以進(jìn)行變化和再創(chuàng)新的。比如有些運(yùn)球路線的變化，可選擇直線、斜線或者繞弧線；障礙物擺放形狀和距離的變化；運(yùn)球距離和區(qū)域的變化；要求單腳、雙腳控球的變化等等，訓(xùn)練的技術(shù)、技能就不同。

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圖15