胡學軍

摘 ?要：“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合是足球戰(zhàn)術中最基本的單元。在比賽的高強度對抗中，高質量的“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合能創(chuàng)造出良好的戰(zhàn)機。戰(zhàn)術配合雙方隊員的默契，發(fā)動時機，傳球與跑動穿插等在日常的教學與訓練中必須得到很好的加強。

關鍵詞：中學;足球“踢墻式二過一”;教學

中圖分類號：G807.3 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.008

一、前言

當前，各級各類學校都在積極推動校園足球的開展，而在中學足球比賽的進攻中除運用個人技術突破之外，更多的是在局部區(qū)域運用二人或者三人的配合來突破防守，只有在熟練運用局部“二過一”戰(zhàn)術配合的基礎上才能提高二對二、二對三等基礎戰(zhàn)術配合的綜合能力，從而對整體的戰(zhàn)術配合產生重要而關鍵的作用。

足球比賽中局部“二過一”戰(zhàn)術配合類型比較多，“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合是使用頻率最高，成功率最高的一種“二過一”戰(zhàn)術配合，德國足球協(xié)會審定的國際足球教練員培訓教材中將“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合列為重要的內容。中學階段作為校園足球開展的重要時期，是中學生足球技術最具可塑性的時期，是培養(yǎng)青少年運動員的搖籃，“踢墻式二過一”更是中學生運動員應該也必須熟練掌握并應用的重要的局部戰(zhàn)術配合之一。

二、“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合定義

“踢墻式二過一”是兩名進攻隊員通過兩次傳球越過一名防守隊員的配合方法。持球隊員應帶球靠近防守隊員，把防守隊員吸引到自己身邊2-3米的距離，然后突然將球傳給做“墻”隊員，傳球后立即快速插上，準備接應回傳球。 “做墻隊員”在控球隊員帶球逼近防守隊員的時候，應突然擺脫防守者與持球者相成三角形位置，并側對進攻方向，以利于觀察傳球的路線，當球來時應一腳出球，傳球后立即跑位，尋找再次進攻配合的有利位置。

三、“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合的教學與訓練

（一）基本技術

1、傳接球技術，持球運動員與做“墻”運動員之間的傳接球腳法盡量采用腳內外側傳接球技術，而且是地滾球，足球的準確方向與平順滾動是順利傳接的有力保證。球必須要傳到對方的非支撐腳，才能方便對方進行下一動作。

2、跑動速度、路線、方向，作為突破隊員，傳球后要先擺脫，然后快速切入選擇接應位置;運動員自身快速奔跑能力是成功擺脫防守隊員后快速插上的重要條件。做“墻”隊員要跑動接應來球，不停球，并一腳傳球將球傳到防守者后面。

3、傳球力量，運動員對足球的感覺以及對來球速度的預判會影響到傳球的力量，從而也會影響到傳球的準確度。

4、運行路線，根據(jù)持球運動員與做“墻”運動員之間的位置關系分別采用直線或者是斜線傳球，如果雙方處于平行位置則采用直線傳球，而如果是處于前后位置則采用斜線傳球。

（二）戰(zhàn)術意識

1、中學生運動員必須充分理解“踢墻式二過一”戰(zhàn)術的方法和指導思想，重視此打法的重要性，注重此戰(zhàn)術知識的積累以及自身戰(zhàn)術修養(yǎng)的提高。在訓練和競賽中避免個人盤帶過多，養(yǎng)成傳球習慣，必要時要求是一腳傳球。

2、中學生運動員必須理解到，在中場、前場的攻守對抗是異常激烈的，雙方隊員密集，往往機會總是稍縱即逝，所以敏銳觀察是戰(zhàn)術發(fā)動前提，在日常訓練和比賽中，隨時察覺場上的情況變化，從而在短時間內形成隊友之間配合的主觀意圖，并產生積極主動正確的跑動，制造成功的“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合。傳球要求具有隱蔽性和突然性，必須果斷一次出球，不然就會暴露戰(zhàn)術意圖從而影響戰(zhàn)術實施。

3、配合雙方隊員間的默契度是發(fā)動“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合的重要因素，要求隊員有較高的戰(zhàn)術素養(yǎng)的前提下，配合隊員之間有較好的默契，心領神會，明白對方的想法。

4、在堅持“二過一”的前提下，對于比賽節(jié)奏的控制，可以適當調整進攻的速度，持球運動員與做“墻”運動員要在合適的位置再發(fā)動?？厍蜿爢T根據(jù)場上實際情況和位置可以主動靠近隊友，尋求配合。持球運動員與做“墻”運動員之間的距離不宜過遠，不然會造成傳球和跑動路線過長而限制配合速度。

5、降低難度，因地制宜，因人而宜的通過小場地訓練比賽演練“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合，克服場地大、人數(shù)多、跑動要求高的因素，提高戰(zhàn)術訓練效果。

對于中學生來講，此時屬于初級的技、戰(zhàn)術形成階段，小場地的訓練比賽不僅能發(fā)展學生的體能，提高學生基本技術，也能體會對抗中的攻防轉換，增加演練戰(zhàn)術的次數(shù)和質量，同時也能培養(yǎng)學生果斷、機智、頑強的個性心理品質，對于學生的團隊合作以及創(chuàng)造精神等方面也能得到很好的鍛煉。

（三）戰(zhàn)術演變

“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合后續(xù)演變的訓練能有效促使中學生戰(zhàn)術意識的提高，增加戰(zhàn)術素養(yǎng)的積累，對學生配合能力的提高起到積極作用。

在整場比賽過程中，每一次的戰(zhàn)術配合往往都是通過多次的“二過一”小配合來達到總的戰(zhàn)術目的。“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合的后續(xù)演變有多種，可以是連續(xù)多次的“踢墻式二過一”，在此過程中持球對員與做“墻”隊員之間的角色可以互換;也可以與其它類型的“二過一”配合混合使用，比如“直穿斜插二過一”、“斜傳直插二過一”、“交叉掩護二過一”、“回傳反切二過一”等。

四、結論

1、中學足球作為校園足球的重要階段，中學生個人技、戰(zhàn)術的提高對今后的發(fā)展有著深遠的影響，足球的“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合是中學生必須掌握的。

2、認真刻苦的訓練能保證比賽中“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合的運用效果，而各級教師與學生對于“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合的理解和運用又對日常的教學與訓練產生積極的推動作用。

3、教師指導訓練與競賽的水平將是影響學生技戰(zhàn)術水平的重要因素。

4、日常教學或者是競賽中，對于學生運用“踢墻式二過一”戰(zhàn)術配合的效果永遠持積極肯定與鼓勵的態(tài)度，將促使學生運動員形成積極的心態(tài)，提升其自信心和創(chuàng)造力，從而能更高水平地發(fā)揮戰(zhàn)術配合的效能，達到戰(zhàn)術配合的目的。

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（廣東省中山市小欖第二中學528415）