韓燕（南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　江蘇南通　226019）

高校校園體育文化認(rèn)知與干預(yù)對(duì)策研究①

韓燕
（南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院江蘇南通226019）

高校校園體育文化是在新時(shí)期要求之下的改革與發(fā)展的重要路徑，它以高校校園體育文化為載體，充分發(fā)揮其體育本體功能和育人價(jià)值，在組織形式有效拓展的前提下，進(jìn)行高校學(xué)生主體的體育文化感知、抉擇、整合和內(nèi)化，從而，培育大學(xué)生積極奮發(fā)的精神，構(gòu)筑大學(xué)生思想品德與健康人格，融合人文精神和體育運(yùn)動(dòng)，并使學(xué)生主體在校園體育文化的熏陶之下創(chuàng)建審美情趣，促進(jìn)個(gè)人向社會(huì)化發(fā)展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

高校 校園體育文化 認(rèn)知 干預(yù) 對(duì)策

在人類(lèi)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)性認(rèn)知不斷拓展和深入的時(shí)代，體育教育教學(xué)在高校的課程之中不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)性課程或身體技能運(yùn)動(dòng)，它的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展和延伸，注重體育教育主體的參與，倡導(dǎo)在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)主體的感悟、體驗(yàn)和精神信念、志趣取向、審美情趣、思維習(xí)慣等，它對(duì)于大學(xué)生而言，體育教育教學(xué)不僅僅是對(duì)于學(xué)習(xí)主體運(yùn)動(dòng)技能或生理機(jī)能改善，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體道德品質(zhì)、人格、審美情感及社會(huì)化方面的拓展。它應(yīng)當(dāng)成為一種育人的載體，實(shí)現(xiàn)其體育本體功能和育人價(jià)值。

1　高校校園體育文化的認(rèn)知內(nèi)涵剖析

高校校園體育文化是社會(huì)文化的重要構(gòu)件，它作為育人載體可以直溯文化與人的本質(zhì)內(nèi)涵，我們需要對(duì)高校校園體育文化的育人作用進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，要將豐富的高校校園體育文化內(nèi)容，如：體育文化知識(shí)、體育文化傳統(tǒng)、體育文化氛圍、體育文化實(shí)踐等，融入校園體育文化體系之中，從潛移默化的濡染之下，接受體育人文知識(shí)和人文精神的滲透和融入，形成一個(gè)全方位的體育文化之網(wǎng)，獲得高校校園體育文化的不同層面的認(rèn)知。

（1）高校校園體育文化精神層面的認(rèn)知。校園體育文化對(duì)大學(xué)生精神培育具有重要的推動(dòng)力，它可以彰顯出對(duì)人文本位的回歸，體育精神中所倡導(dǎo)的拼搏、超越、創(chuàng)新，可以提升優(yōu)秀體育文化內(nèi)在精神的吸引力。

（2）高校校園體育文化物質(zhì)層面的認(rèn)知。高校校園體育文化要通過(guò)外在的物質(zhì)載體加以體現(xiàn)，它可以包括體育場(chǎng)館、體育設(shè)施、器材、體育雕塑、體育圖書(shū)音像資料等。它可以間接地發(fā)揮其育人功能，現(xiàn)代時(shí)尚的體育場(chǎng)館、高規(guī)格的體育器材、激情四射的體育宣傳海報(bào)等，可以增強(qiáng)體育文化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確的體育意識(shí)、體育觀念和精神，從而實(shí)現(xiàn)其育人功能。

（3）高校校園體育文化制度層面的認(rèn)知。高校校園體育的制度即在體育活動(dòng)中所建立起來(lái)的秩序和規(guī)范，它集中體現(xiàn)為體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外鍛煉、體育競(jìng)賽等活動(dòng)中的組織管理與規(guī)章，它可以成為體育活動(dòng)的有效支撐，規(guī)范學(xué)生的體育行為習(xí)慣。

（4）高校校園體育文化行為層面的認(rèn)知。高校大學(xué)生在體育活動(dòng)中的體質(zhì)達(dá)標(biāo)率、出勤率等都屬于體育文化行為，它直接決定著高校體育教育的質(zhì)量和水平。

2　高校校園體育文化認(rèn)知的調(diào)查分析

2.1關(guān)于高校校園體育文化精神文化的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)調(diào)查

表1　大學(xué)生對(duì)校園體育文化精神的認(rèn)知（%）

表2　大學(xué)生對(duì)校園體育物質(zhì)文化內(nèi)容的認(rèn)知（%）

體育精神應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今大學(xué)生努力追求的核心及要旨性標(biāo)準(zhǔn)，它是人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)中所建立起的一種自覺(jué)責(zé)任意識(shí)，在大學(xué)生進(jìn)行校園體育文化教育的過(guò)程中，可以展示出其敬業(yè)精神和人格品質(zhì)。調(diào)查結(jié)果顯示：很少有大學(xué)生選擇個(gè)人主義，當(dāng)今大學(xué)生體育文化精神層面的主流依然是為國(guó)爭(zhēng)光、團(tuán)隊(duì)合作精神和拼搏進(jìn)取。統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果由表1可知。

2.2關(guān)于高校校園體育文化物質(zhì)文化的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)調(diào)查

高校校園體育文化物質(zhì)文化的認(rèn)知調(diào)查顯示，大學(xué)生主要關(guān)注體育建筑和體育雕塑，而體育器材的教育關(guān)注度較少。由表2可以直觀地體現(xiàn)出來(lái)。

2.3關(guān)于高校校園體育文化制度文化的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)調(diào)查

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)校的體育管理制度主要有學(xué)生綜合體育測(cè)試制度、場(chǎng)地器材管理制度、課間操制度等，但是較少有課外體育活動(dòng)制度、體育教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

2.4關(guān)于高校校園體育文化行為文化的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)調(diào)查

大學(xué)生對(duì)校園體育行為文化內(nèi)容的認(rèn)知主要是體育比賽、體育鍛煉和體育教學(xué)，就行為意識(shí)而言，大學(xué)生比較側(cè)重于體育精神，無(wú)論是大學(xué)男生還是女生都占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%以上。就行為活動(dòng)而言，大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間和頻率各有不同，男生和女生表現(xiàn)出不同的體育行為活動(dòng)的參與項(xiàng)目和參與時(shí)間，而且與不同學(xué)生的體質(zhì)和性格有關(guān)。

3　高校校園體育文化干預(yù)對(duì)策研究

3.1構(gòu)建高校校園體育精神文化，增強(qiáng)引領(lǐng)、感召、輻射的效應(yīng)

高校校園體育精神文化是在體育文化實(shí)踐活動(dòng)中生成的體育理念和精神，在體育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生靈魂加以啟迪、對(duì)學(xué)生的人格加以完善，樹(shù)立起學(xué)生正確的價(jià)值觀念和追求，成為了校園文化的“亞文化”內(nèi)涵，它與大學(xué)精神和大學(xué)使命相銜接，體現(xiàn)出大學(xué)辦學(xué)理念、精神氣度、價(jià)值追求相符的內(nèi)涵與精髓，與大學(xué)體育價(jià)值導(dǎo)向相契合。如：北京大學(xué)倡導(dǎo)“全面發(fā)展的人”的大學(xué)培育理念與體育教育理念“科學(xué)與人文相融，育體與育心并重”的契合；重慶大學(xué)“淡化競(jìng)技，注重趣味”“增強(qiáng)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)終身體育人”的體育理念；南開(kāi)大學(xué)“公允公能，日新月異”同時(shí)也是體育精神的代名詞，蘊(yùn)含有公民的基本道德品質(zhì)修養(yǎng)內(nèi)涵，它的體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)更具有驕人成就。

在培育校園體育精神文化方面，要注重培育學(xué)生吃苦耐勞、勇于承擔(dān)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，注重培育學(xué)生在體育競(jìng)技過(guò)程中的愛(ài)國(guó)思想、集體主義思想和拼搏進(jìn)取的精神，要使學(xué)生在體育競(jìng)技中磨練意志，體會(huì)在體育實(shí)踐活動(dòng)中的公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手的高尚體育風(fēng)貌，養(yǎng)成良好的體育精神與品格。

3.2構(gòu)建高校校園體育物質(zhì)文化，增強(qiáng)客觀物質(zhì)條件下的隱性教育功能

高校校園體育物質(zhì)文化不僅是外部物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，更重要的是要在這些物質(zhì)外在形態(tài)中注入人文的要素，要融入富于生命氣息的“軟件”，使之成為大學(xué)生感受體驗(yàn)、接受體育教育的重要場(chǎng)

的信心，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)排球興趣與成就感。因此，在預(yù)設(shè)目標(biāo)完成后，并對(duì)其進(jìn)行打分，讓其學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，最終讓她們真正地喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。

2.5利用同伴影響提高學(xué)習(xí)效率

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，很多學(xué)生選項(xiàng)課會(huì)受到周邊同學(xué)的影響，排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，本身就需要同學(xué)們相互協(xié)作，才能夠達(dá)到運(yùn)動(dòng)要求。其中包含的集體主義與集體榮譽(yù)感，是需要日常排球教學(xué)慢慢積累與培養(yǎng)的。同學(xué)們相互幫助與鼓勵(lì)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的主要?jiǎng)恿?。利用基礎(chǔ)較好的同學(xué)，來(lái)幫助一些基礎(chǔ)差同學(xué)，這樣做不僅讓那些需要幫助同學(xué)得到支援，而且還能使基礎(chǔ)較好的學(xué)生自身的競(jìng)技水平得到提高。與同學(xué)結(jié)伴進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，是大學(xué)生參與體育活動(dòng)的心理需求。所以，老師應(yīng)利用報(bào)名同學(xué)的情況，對(duì)其進(jìn)行分組，并指導(dǎo)如何練習(xí)基本功，提高她們課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)排球的興趣，進(jìn)而幫助她提升個(gè)人技術(shù)水平。

2.6改革教學(xué)大綱，考試形式多樣化

基于排球?qū)W習(xí)大綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功考試，應(yīng)從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)排球成果。如原有采用兩人對(duì)顛、單人對(duì)墻顛球，雖然這種做法對(duì)個(gè)人基本工提高，有所幫助。但缺乏實(shí)戰(zhàn)性，即使學(xué)生在考試時(shí)，拿到滿分，然而，在真正的比賽中，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)不會(huì)接球、移動(dòng)。因此，在考察學(xué)生學(xué)習(xí)排球成績(jī)時(shí)，應(yīng)從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，細(xì)化日常教學(xué)目標(biāo)。并對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程給予肯定，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，來(lái)判斷學(xué)習(xí)成績(jī)，不能因?yàn)榭荚嚂r(shí)發(fā)揮不好或失誤，造成考試成績(jī)不理想，而主觀判斷學(xué)生技術(shù)水平差，這樣的做法會(huì)很大程度挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，對(duì)大學(xué)女生學(xué)習(xí)排球產(chǎn)生不利的影響。

3　結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)在大學(xué)女生排球選項(xiàng)課中，應(yīng)讓學(xué)生們感受到老師關(guān)愛(ài)與真摯，在雙方相互尊重與信任基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生們和諧相處，在強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師也應(yīng)要與其分享教學(xué)的快樂(lè)，在非常融洽環(huán)境與學(xué)生們進(jìn)行感情交流。與此同時(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟，努力提高教學(xué)效果與質(zhì)量，讓更多的大學(xué)女生喜愛(ài)排球，讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)伴隨大學(xué)女生快樂(lè)成長(zhǎng)，并使其排球技術(shù)水平不斷地提高，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］張志成.對(duì)提高普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)效果的探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：69-70.

［2］夏軍.提高排球課教學(xué)效果的對(duì)策研究［J］.科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008（26）：244.

［3］程中慶，崔秀馥.提高排球選項(xiàng)課教學(xué)效果的思考［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（S1）：297.

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.103

G807.01

A

2095-2813（2015）12（b）-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.109

①韓燕（1976—），女，江蘇如皋人，副教授，碩士，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。