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        小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

        2015-08-29 23:56:41徐俊
        課程教育研究·下 2015年8期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐信息技術(shù)

        徐俊

        【摘要】本文首先介紹了小組合作學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)容,接著研究分析了信息技術(shù)課堂中存在的問題,主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平等方面進(jìn)行了分析。最后提出了小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略。本文研究成果將小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究起到一定的參考作用。

        【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 信息技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐

        【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)08-0015-02

        小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程所倡導(dǎo)的效果最好的學(xué)習(xí)方式之一,在信息技術(shù)的教學(xué)中得到充分的推廣與應(yīng)用。在重視素質(zhì)教育的大環(huán)境中,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不好的部分,不斷優(yōu)化教育教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力,通過小組合作這種新穎的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生更好地掌握知識,鍛煉能力,從而確保信息技術(shù)課堂的高校性順利實(shí)現(xiàn)。

        一、信息技術(shù)課堂中存在的問題

        1. 教學(xué)內(nèi)容空洞,較為形式化

        據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生都覺得在信息技術(shù)課堂上不能學(xué)到具體的知識,老師的講解枯燥乏味、單調(diào)無趣,這種傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式陳舊、單一,在課堂上難以調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)效果不理想。有的教師對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)不重視;有的教師而過分關(guān)注對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),忽略了別的教學(xué)內(nèi)容;一些教師在沒有特點(diǎn),照本宣科,課堂設(shè)計(jì)較死板;還有一些教師不按照教學(xué)大綱走,根據(jù)自己的進(jìn)度安排課程,導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中不能跟上老師的進(jìn)度。

        2. 學(xué)生水平有高有低,教學(xué)較為被動

        根據(jù)調(diào)查顯示,在信息技術(shù)課堂上,學(xué)生的信息技術(shù)水平相差較大,一些學(xué)生反映:老師在上課過程中講解的內(nèi)容已經(jīng)掌握,與其聽課浪費(fèi)時(shí)間還不如玩游戲。還有學(xué)生說:課堂上老師講解的知識太難了,根本聽不懂,又怕自己盲目練習(xí)把電腦弄壞。所以,學(xué)生的水平出現(xiàn)了兩極化的現(xiàn)象,然而老師并不能腳骨處于兩級邊緣的學(xué)生,這使得老師在教學(xué)中處于很被動的局面。

        3. 學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,不重視學(xué)習(xí)

        一些學(xué)生說,在機(jī)房,很容易被電腦中的游戲吸引,而且青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,忽略學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前社會的一大問題,即使在機(jī)房中設(shè)置上網(wǎng)限制,學(xué)生仍然會想盡一切辦法玩游戲,一旦老師對學(xué)生上網(wǎng)疏于管理,就可能出現(xiàn)學(xué)生在上課期間成群結(jié)隊(duì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的局面,完全把學(xué)習(xí)信息技術(shù)拋之腦后。

        二、小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略

        1. 科學(xué)建組,合理分工

        在組建學(xué)習(xí)小組時(shí),要考慮每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員耳朵計(jì)算機(jī)水平都要存在一定的差異性,這樣有助于合理分工,本小組內(nèi)的成員形成互補(bǔ)的局面。這樣讓本組成員在完成每一項(xiàng)任務(wù)時(shí)根據(jù)本組成員的優(yōu)勢自由分工,不僅能提高學(xué)生的能力,還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

        2. 擇優(yōu)選擇,培養(yǎng)組長

        對于一個(gè)學(xué)習(xí)小組來說,小組長在整個(gè)小組中存在的意義是不容忽視的,作為小組長,應(yīng)該做到領(lǐng)導(dǎo)、管理整個(gè)小組,并能科學(xué)地組織小組成員一起學(xué)習(xí)。而且要求小組長的信息技術(shù)水平要相對較高,這樣在本組的其他成員遇到問題時(shí)可以給予幫助,也有利于督促小組成員的共同學(xué)習(xí)。小組長需要得到大家的認(rèn)同,本組成員的尊重。

        3.擇優(yōu)獎勵(lì)

        對于信息技術(shù)課而言,老師應(yīng)該在課前做好備課,精心安排課堂內(nèi)容,活躍上課氣氛,調(diào)動每個(gè)小組成員的參與積極性。老師可以通過制作表格、演示文稿定形式來讓小組之間互相競爭,并對每個(gè)小組的作品進(jìn)行評價(jià),從中選出最好的給予合理的獎勵(lì)或表揚(yáng),這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,還可以增強(qiáng)小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

        4. 老師要促進(jìn)溝通交流,拉近距離,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)

        在展示評選出的優(yōu)秀作品時(shí),小組之間可以相互討論制作的方法,借鑒好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),且小組長要與本組成員多交流、多溝通,提高本組成員的集體意識。學(xué)生處于相互合作與競爭的大環(huán)境中,每一個(gè)小組成員都處于一種緊張的狀態(tài),老師適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行溝通,并提出正確的指導(dǎo),可以很好地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的壓力感和恐懼感,進(jìn)而營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

        5. 安排活動,提高興趣

        研究發(fā)現(xiàn),只有學(xué)生對信息技術(shù)這門課真正的感興趣,才可能把信息技術(shù)這門課學(xué)好。所以,老師不僅要講解信息技術(shù)專業(yè)知識,也要試圖培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)這么課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。這樣,可以提高學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        6.及時(shí)總結(jié),定期反饋

        在完成小組的活動之后,每個(gè)成員都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),在總結(jié)中,每個(gè)成員可以表達(dá)一下對于本次活動的心得體會,也可以寫寫自己活著所在小組在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題,自己或者本組成員是如何克服困難,解決問題的,在學(xué)習(xí)的過程中的收獲又有哪些。不要求字?jǐn)?shù)太多,盡量做到言簡意賅。

        三、 結(jié)語

        作為一種新型的課程教學(xué)模式,小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐過程中,老師在組織小組活動時(shí)要考慮全面、周到,避免出現(xiàn)問題,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組,根據(jù)教學(xué)要求安排具體合理的合作活動。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙奕. 小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究[D].山東師范大學(xué),2009.

        [2]王麗. 小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

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