創(chuàng)新整合點(diǎn)

本節(jié)課在信息技術(shù)與教學(xué)整合的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)容量、評(píng)價(jià)方式、反饋方式等方面有突破。

教材分析

本課選自上海版牛津英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第11單元第一課時(shí)。本課是在母親節(jié)的背景下，引導(dǎo)學(xué)生掌握flower，tea，photo三個(gè)單詞并能理解和運(yùn)用What can I do for Mum？ I have a good idea等句型。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，但詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此在教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度，制定出易于學(xué)生接受和理解的教學(xué)設(shè)計(jì)。把學(xué)生的興趣放在首位，注意分層教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)出易于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫并運(yùn)用單詞flower，tea，photo；能夠運(yùn)用What can I do for Mum？I have a good idea句型進(jìn)行交流。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究知識(shí)并自主解決問題的能力；主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在民主、和諧的共同活動(dòng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)熱愛母親、感謝母親的情感。

教學(xué)過程

1.話題導(dǎo)入

教師先讓學(xué)生一起哼唱歌曲Mummy， I love you。然后出示一張照片，問學(xué)生照片中的人物分別是誰(shuí)（如下圖），并提問學(xué)生為什么要送花給媽媽，自然地引出本課課題“母親節(jié)”。接著讓學(xué)生了解母親節(jié)的背景知識(shí)，并提問“When is Mothers Day”（母親節(jié)是哪一天）。

設(shè)計(jì)意圖：激活課堂氣氛，自然引出課題“母親節(jié)”，并使學(xué)生對(duì)母親節(jié)的背景知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解。

2.知識(shí)新授

（1）故事欣賞

教師讓學(xué)生觀看一遍“圖圖的故事”，使其對(duì)本課有個(gè)整體感知。

（2）自學(xué)新詞

教師引導(dǎo)學(xué)生戴上耳機(jī)，自學(xué)生詞flower，tea，photo。

（3）新詞游戲

①填填詞：采用師生互動(dòng)的方式，教師領(lǐng)著學(xué)生集體進(jìn)行填詞。②連連看：先讓學(xué)生自己做，再請(qǐng)4位學(xué)生進(jìn)行比賽，由其他同學(xué)評(píng)出這4位學(xué)生誰(shuí)最快。③找找茬：先讓學(xué)生一起做，然后請(qǐng)1位學(xué)生上臺(tái)做，最后教師帶著大家一起檢查。

（4）讀你所喜，演你所愛

教師讓學(xué)生選出自己喜歡的片段，跟著計(jì)算機(jī)大聲朗讀，并且同桌之間進(jìn)行角色扮演。

設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)算機(jī)的人機(jī)互動(dòng)功能讓學(xué)生自由選擇并自主學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用What can I do for Mum？ I have a good idea等句型進(jìn)行交流。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

首先，教師讓學(xué)生欣賞幾幅媽媽照料我們并陪伴我們成長(zhǎng)的照片。其次，讓學(xué)生猜一猜圖圖在母親節(jié)對(duì)媽媽說的話，讓他們邊看邊聽，然后齊讀。再次，讓學(xué)生說一說在即將到來的母親節(jié)自己想為媽媽做的事，把文本知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中。最后，讓學(xué)生進(jìn)入闖關(guān)游戲，大顯身手。并從闖關(guān)所得的賀卡中選出最喜歡的一張作為底圖，寫上祝福送給媽媽。

設(shè)計(jì)意圖：①激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感謝媽媽，把文本知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中。②利用計(jì)算機(jī)的及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和制作賀卡的氛圍中檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)效果。

4.拓展延伸

教師讓學(xué)生自主瀏覽和學(xué)習(xí)5個(gè)表達(dá)感謝之情的節(jié)日：父親節(jié)、婦女節(jié)、父母節(jié)、祖父母節(jié)和教師節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)量。

教學(xué)反思

1.設(shè)計(jì)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，主線明晰

基于本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我對(duì)本課教材進(jìn)行了文本再構(gòu)。將教材單一的一段對(duì)話改編成一個(gè)關(guān)于圖圖的生動(dòng)有趣的故事。用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物貫穿始終，進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了語(yǔ)言的輸入量，同時(shí)很好地銜接了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，起到了“穿針引線”的作用。

2.創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，突破重難點(diǎn)

本課中，我在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，廣泛挖掘課內(nèi)外可用資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)容量大、圖文并茂、聲色俱全的特點(diǎn)，大膽、合理地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、整合、擴(kuò)充，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，如教授單詞tea時(shí)， 我拓展到black tea，green tea，flower tea等。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)功能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

這節(jié)課，我以活動(dòng)為載體，進(jìn)行了多種形式的人機(jī)互動(dòng)，如讀你所喜、連連看、找找茬等。自始至終發(fā)揮學(xué)生的主體地位，寓教于樂，給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)中的闖關(guān)游戲和制作賀卡，是非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完成的。通過答題情況獲得不同數(shù)量的康乃馨，也是反饋方式上的突破。

最后，適度地拓展5個(gè)其他節(jié)日，更是通過網(wǎng)絡(luò)將有限的課堂教學(xué)延伸到無(wú)限的課外學(xué)習(xí)中，真正體現(xiàn)了“幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力”的課標(biāo)精神。

點(diǎn)評(píng)

一堂好的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課既要體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的常態(tài)，突出一個(gè)“穩(wěn)”字，又要體現(xiàn)新穎技術(shù)和先進(jìn)理念，突出一個(gè)“新”字，還需要體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的實(shí)效，突出一個(gè)“深”字。鄭慧萍老師的課Mothers Day充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

鄭慧萍老師的課建立在對(duì)學(xué)情和教材充分把握的基礎(chǔ)上，扣住一個(gè)“穩(wěn)”字。她按照小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚、但所掌握詞匯和語(yǔ)法有限的學(xué)情，制定了簡(jiǎn)單明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)了有趣分層的教學(xué)過程，并突出了活動(dòng)教學(xué)的特色。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鄭老師先讓小朋友哼唱歌曲Mummy， I love you，再出示一幅母親的照片，并提問：我們?yōu)槭裁匆突ńo媽媽？從而自然地引出了課題，介紹了母親節(jié)的相關(guān)知識(shí)，這樣過渡親切自然，也避免了信息技術(shù)過度使用的情況。

鄭老師的課堂非常靈動(dòng)，充滿趣味，突出了一個(gè)“新”字。她在教學(xué)活動(dòng)的安排上，始終把學(xué)生的趣味性和習(xí)得放在首位，整個(gè)課堂教得活，學(xué)得充滿趣味和快樂，同時(shí)又緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在她的課堂里，也看到了很多新技術(shù)使用的影子，如第三環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲和電子賀卡制作，給人耳目一新的感受。

鄭老師的課堂對(duì)信息技術(shù)的使用不是教學(xué)新手的展示炫耀，而是該用才用，自然渾成，突出了一個(gè)“深”字。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的初級(jí)階段，很多教師一味追求信息技術(shù)的多和新，卻忽視了課堂教學(xué)效果的高和實(shí)，忽視了信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)手段的深層整合。而在鄭老師的課堂里，既有豐富多彩的人機(jī)互動(dòng)，如連連看、找找茬、跟我學(xué)等，也有非常自然樸素的常規(guī)教學(xué)手段，如看一看、猜一猜、說一說等，這樣就充分體現(xiàn)了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的深層意蘊(yùn)。

（點(diǎn)評(píng)人：NOC活動(dòng)評(píng)委/江蘇省鹽城師范學(xué)院 史成明）