薛宇航　王婕　侯金亮

摘 要：思想政治教育作為我國建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化國家的重要工作，一直以來都受到廣泛的關(guān)注，而基于交叉學(xué)科視野下的思想政治教育研究主要就是用交叉學(xué)科的視角與理論視角審視和研究思想政治教育活動(dòng)。本文就交叉學(xué)科與思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新意義進(jìn)行分析，就其創(chuàng)新發(fā)展展開研究。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科視野；思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展；學(xué)科研究

思想政治教育是我國培養(yǎng)社會(huì)主義人才的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是人們科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要途徑之一。隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，也隨之提高了我國教育事業(yè)發(fā)展的要求，而社會(huì)環(huán)境的不斷變化使得當(dāng)前人們思想政治教育工作成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而基于交叉學(xué)科視野下的思想政治教育具有怎樣的創(chuàng)新意義，而當(dāng)前我國的思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展又面臨著怎樣的困境和挑戰(zhàn)，值得我們深入進(jìn)行研究。

1 交叉學(xué)科視野與思想政治教學(xué)學(xué)科的發(fā)展含義

1、交叉學(xué)科與學(xué)科交叉視野的聯(lián)系與區(qū)別

所謂交叉學(xué)科就是不同學(xué)科之間的相互交叉與融合、滲透而來的新興學(xué)科，是不同理論學(xué)科知識(shí)所構(gòu)成的邊緣學(xué)科。而學(xué)科交叉是多門或者多個(gè)學(xué)科群的理論知識(shí)交融與滲透的結(jié)果，是一種過程的融合形態(tài)。而視野則表示的是一種視角，是對(duì)事件的一種現(xiàn)象把握和問題解析，事實(shí)上，在一定程度上交叉學(xué)科與學(xué)科交叉視野存在一定的聯(lián)系與區(qū)別。當(dāng)前，我們將交叉學(xué)科視野下的思想政治教育看作有兩門單一學(xué)科相互整合交匯所構(gòu)成的學(xué)科形態(tài)，這也是學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的初始條件；或者將其看作是兩門以上單一學(xué)科或者交叉學(xué)科之間的一種整合交匯所形成的負(fù)荷交叉形態(tài)；又或者是多門復(fù)合學(xué)科或者學(xué)科群整合交匯所形成的交叉學(xué)科形態(tài)。這三種形態(tài)實(shí)際上并不是獨(dú)立存在的，在學(xué)科交叉的多種形態(tài)中，三者可能存在一定的聯(lián)系。

2、思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展含義

所謂思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展就是其內(nèi)涵與表現(xiàn)方式上的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，包括基礎(chǔ)發(fā)展、動(dòng)力發(fā)展、形態(tài)發(fā)展以及階段發(fā)展特征等方面，而這種發(fā)展是質(zhì)變的，也伴隨著膽量的量變，而這種質(zhì)變的保險(xiǎn)方式正是思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。一方面，按照創(chuàng)新的類型與內(nèi)容，我們可以講思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新分為原始的、集成的以及引進(jìn)消化吸收在創(chuàng)新三種。而創(chuàng)新的內(nèi)容則包括知識(shí)、技術(shù)以及管理、制度等方面的創(chuàng)新。另一方面，不同背景條件下，思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新也是可以進(jìn)行的。如在全球化、國家化的教學(xué)改革中，交叉學(xué)科背景下也能探討思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新問題。而實(shí)踐挑戰(zhàn)、學(xué)科啟迪、內(nèi)生動(dòng)力等因素有限制著思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，因此，我們有必要針對(duì)不同時(shí)期的思想政治教育學(xué)科特征與形態(tài)進(jìn)行研究。

2 交叉學(xué)科視野下思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展

就目前來說，我國在交叉學(xué)科事業(yè)下的思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展有了一個(gè)很好的開端。隨著黨的十八大三中全會(huì)召開，思想政治教育學(xué)科的建設(shè)就得到了深化改革，建立了新的思想政治教育研究新的目標(biāo)與任務(wù)。而隨著市場(chǎng)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，思想政治教育的學(xué)科建設(shè)受到了一定的制約，因此在這樣的情況下，我們必須認(rèn)真的對(duì)思想政治教育學(xué)科交叉狀態(tài)進(jìn)行分析，并就下一步的高級(jí)交叉學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展動(dòng)力展開研究。要在宏觀的思想政治教育學(xué)科“交叉學(xué)科情境”中審視思想政治教育學(xué)科的生存與發(fā)展等大問題，針對(duì)社會(huì)形勢(shì)變化所提出的挑戰(zhàn)，主動(dòng)、積極地去面對(duì)。

要發(fā)展思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展道路，我們要將建設(shè)中國特色社會(huì)主義作為思想政治教育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，沿著學(xué)科發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，以“返本開新”為創(chuàng)新發(fā)展突破點(diǎn)，充分解讀當(dāng)代的思想政治教育。而需要特別注意的是，交叉學(xué)科與學(xué)科交叉的不管深入與發(fā)展，思想政治教育學(xué)科也可能出現(xiàn)多樣化發(fā)展的狀態(tài)，所以這種發(fā)展是不具有理想型的。我們要清楚，包括思想政治教育學(xué)科的基本理論、觀點(diǎn)、方法與價(jià)值觀創(chuàng)新應(yīng)從其他領(lǐng)域的學(xué)科中吸取經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)處具有獨(dú)特中國特色的思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展。與此同時(shí)，我們還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科的問題意識(shí)，根據(jù)本學(xué)科的特征與交叉學(xué)科的聯(lián)系，不斷拓展思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。

3 結(jié)束語

總的來說，在交叉學(xué)科下的思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，深入分析社會(huì)形勢(shì)帶來的困境與挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)和突破。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的不同時(shí)期，對(duì)其創(chuàng)新形態(tài)與特征展開分析，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科的問題意識(shí)與專業(yè)精神關(guān)系，并根據(jù)本學(xué)科的特征與交叉學(xué)科的聯(lián)系，不斷拓展思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。

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