鄭超男

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越被得到重視，而英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口，高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性分析得出來(lái)的，所以，口語(yǔ)教學(xué)要有目的的進(jìn)行教學(xué)，以口語(yǔ)教學(xué)方法的改革為突破口，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與高職教育特色相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 高職教育；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)；對(duì)策

高職英語(yǔ)教師們一直在探討的問(wèn)題就是怎樣將有效的教學(xué)手段和生動(dòng)有趣的教學(xué)方式搞好高職英語(yǔ)教學(xué)，并且將高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為高職英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能脫離生活實(shí)際，因?yàn)楦呗殞W(xué)生以就業(yè)為前提學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)各行業(yè)的不同來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。本人根據(jù)高職口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行闡述。

1 高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題和其學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1 存在的問(wèn)題

（1）存有膽怯意識(shí)。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異和方言不同，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響也有很多不同，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音都不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在膽怯。他們害怕自己發(fā)音不準(zhǔn)、意思表達(dá)不清楚，出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以及時(shí)開(kāi)口也會(huì)有很多顧慮，在交流時(shí)感到困難，尤其是在面對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)演講或者朗讀比賽時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)更加明顯，當(dāng)然不排除有些人是由于性格內(nèi)向的原因，羞于表達(dá)。

（2）對(duì)自己的期望值過(guò)高。有些學(xué)生在進(jìn)行演講或者比賽的過(guò)程中，為了想一鳴驚人，而使自身壓力增大，造成事與愿違。對(duì)于以上這些原因，英語(yǔ)教師在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該多觀察學(xué)生的狀態(tài)，將學(xué)生的思想包袱放下，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，勤加練習(xí)，只有這樣才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的效果、。

1.2 學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)興趣不濃厚。高職學(xué)生由于基礎(chǔ)相對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)比較薄弱，高職教師應(yīng)該付出更多的心血，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明。高職學(xué)生對(duì)自己的人生規(guī)劃和人生目標(biāo)不清晰，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也難以表現(xiàn)出極大的興趣，但是這種狀態(tài)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的增加而隨之改變。（3）不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高職高專(zhuān)的學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)往往注意力不集中，或者在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性，在上課時(shí)，不記筆記的情況比比皆是，教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生克服自身阻礙學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。

2 強(qiáng)化高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果

2.1 要以教學(xué)方法改革為突破口， 加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)

第一， 要幫助學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣， 使他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀愿望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)提升學(xué)生的興趣，和學(xué)習(xí)注意力著手，并且給學(xué)生多創(chuàng)造練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如，短劇表演，小組對(duì)話(huà)，情景模擬等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

第二， 通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)克服畏難情緒， 樹(shù)立良好的自信心。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將所學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，還應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)中多加觀察，不論是語(yǔ)句用法還是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，都要積極發(fā)現(xiàn)，但是在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)不應(yīng)該打斷，以免打亂學(xué)生的思路，而是要在學(xué)生表演完之后以誠(chéng)懇的態(tài)度讓學(xué)生改正，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有自卑心理認(rèn)為自己英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，在表達(dá)時(shí)句子語(yǔ)法也不正確，久而久之對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)就產(chǎn)生畏懼感，而長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒。所以教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，在學(xué)生不敢開(kāi)口的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，在學(xué)生表達(dá)不清的時(shí)候幫助學(xué)生表達(dá)，消除學(xué)生的自卑心里和疑慮，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力感受到講英語(yǔ)口語(yǔ)的愉悅感，讓學(xué)生感受到克服困難的成功感。

2.2 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要與高職教育特色相結(jié)合

高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與普通高等教學(xué)學(xué)校不同，但是長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校卻照搬了普通高等教育英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法，高職英語(yǔ)教育應(yīng)該是具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，而直接照搬普通高校的英語(yǔ)教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。所以，高職院校應(yīng)該針對(duì)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造自己的教學(xué)體系和教學(xué)模式，以學(xué)生的需要為主，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，要因材施教，要對(duì)教材和教學(xué)方法進(jìn)行性徹底的改革，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，把實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生在以后的就業(yè)路上保駕護(hù)航。

首先，英語(yǔ)在高職教學(xué)中是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好后，再向?qū)I(yè)方向發(fā)展，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研究學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，將專(zhuān)業(yè)詞匯應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，這樣，學(xué)生們就可以用英語(yǔ)來(lái)溝通自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在提高英語(yǔ)能力的同時(shí)，也能夠使學(xué)生在自己領(lǐng)域內(nèi)可以用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，這就使得學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，高職院校重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力， 其硬件設(shè)備比較完善。現(xiàn)代化設(shè)備引入到教學(xué)中，可以利用多媒體，語(yǔ)音室，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，從多個(gè)方面讓學(xué)生完善英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不論是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)的能力都是在不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中練就的，利用先進(jìn)的科技的教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以利用優(yōu)秀課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體，讓學(xué)生能夠在課堂上就聽(tīng)到名師的專(zhuān)講，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夸空間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

再次，由于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是不容忽略的，高職學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)性限制，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，理論課時(shí)較少，所以，只是課堂上的講授對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)完全是不夠的，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生課內(nèi)外所接觸的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的形式，可以通過(guò)對(duì)話(huà)，短劇，詩(shī)歌等讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際表演，通過(guò)這種方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力，與實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)能力，與高職院校的特色化教學(xué)相契合。

總之，高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用為主，高職院校不同于普通高等院校，有著自己 的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該把英語(yǔ)教育的重點(diǎn)放在適用上，這是高職教師應(yīng)該著重研究的課題，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束后的就業(yè)中能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)也作為一種競(jìng)爭(zhēng)工具，從而在職業(yè)發(fā)展中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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