曹貝+竇雁巍+王超

摘 ? ?要：教學(xué)與科研和諧發(fā)展是國(guó)內(nèi)外高校建設(shè)的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、高質(zhì)量的集成電路設(shè)計(jì)人才是高等教育改革研究的焦點(diǎn)。本文通過對(duì)當(dāng)前黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探索科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合方式，實(shí)踐科研與教學(xué)相融合的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮專業(yè)的科研與教學(xué)資源，構(gòu)成社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：教學(xué);科研;集成電路設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2015）09-0076-02

對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的高等教育結(jié)構(gòu)體系而言，本科教育與教學(xué)一直是高校教育的主體與重點(diǎn)，也是國(guó)內(nèi)外高等教育改革過程中人才培養(yǎng)模式研究探索的重點(diǎn)。近年來，為適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的飛速發(fā)展，本科教育教學(xué)工作在教育理念、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式等方面都面臨著新的挑戰(zhàn)與探索。隨著各高校正在積極開展本科教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，本科教育教學(xué)的系列改革與舉措的根本目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本科教育如何發(fā)展，如何適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)，為社會(huì)輸送高科技、高質(zhì)量、創(chuàng)新性人才，成為當(dāng)前需迫切解決的問題。探索行之有效的、滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，具有深刻的理論意義與重大的實(shí)踐意義。

黑龍江大學(xué)作為省部共建重點(diǎn)大學(xué)，是一所歷史悠久、承載著我國(guó)高等教育重任的綜合性大學(xué)。黑龍江大學(xué)堅(jiān)持教學(xué)立校，以科學(xué)研究為支撐，以先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源為依托，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力為重點(diǎn)，以提升高校科技創(chuàng)新水平為目標(biāo)，走教學(xué)質(zhì)量與科研并進(jìn)的興校之路。黑龍江大學(xué)積極開展并實(shí)施多項(xiàng)教學(xué)改革工程，被教育部確定為全國(guó)九所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校之一[1]。在把教學(xué)與人才培養(yǎng)作為學(xué)校生命線的同時(shí)，高度注重科學(xué)技術(shù)研究工作，加強(qiáng)本科教育教學(xué)與科研的相互融合與促進(jìn)，正積極、深入、全方位地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式探索與改革。

一、集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)?？v觀古今，高校能否培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的人才主要取決于人才培養(yǎng)條件和人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的人才培養(yǎng)模式是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。我國(guó)在高等教育的發(fā)展歷程中，對(duì)人才培養(yǎng)模式的研究、制定一直緊跟時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“改革創(chuàng)新”與“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”作為當(dāng)前與未來教育工作的重要方針，重點(diǎn)提出高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，廣泛深入地開展人才培養(yǎng)模式的探索與改革。構(gòu)建適用的、多樣化的人才培養(yǎng)模式是我國(guó)新時(shí)期發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求[2]，也是對(duì)高等教育工作者提出的要求。

以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展為前提，教學(xué)與科研相融合成為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)[3]。隨著集成電路產(chǎn)業(yè)在科技進(jìn)步歷程中的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)“高、精、專”的集成電路人才需求前所未有地增加。集成電路人才的培養(yǎng)在我國(guó)各高校中也在積極行動(dòng)。東南大學(xué)、天津大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極建設(shè)國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地，為人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施搭建有力的設(shè)計(jì)平臺(tái)，以滿足新形勢(shì)下集成電路人才培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)研究的需要[4]。哈爾濱理工大學(xué)集成電路專業(yè)所倡導(dǎo)的CDIO工程教育理念是教學(xué)與科研相融合培養(yǎng)模式的充分體現(xiàn)[5]。哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為科研教學(xué)型全國(guó)重點(diǎn)高校，對(duì)于集成電路人才培養(yǎng)充分實(shí)踐著科研與教學(xué)相結(jié)合的模式，優(yōu)秀本科生在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段就執(zhí)行導(dǎo)師制，通過參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，導(dǎo)師的言傳身教、實(shí)驗(yàn)室良好奮進(jìn)的學(xué)術(shù)氛圍進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的探索精神。

黑龍江大學(xué)與國(guó)內(nèi)各高校集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃雖總體框架基本相似，本科實(shí)踐教學(xué)也具備較為完整的體系，基本滿足人才培養(yǎng)需要。而目前仍然存在一定問題。黑龍江大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)撥款和科研經(jīng)費(fèi)，有限的經(jīng)費(fèi)投入與專業(yè)所必需的、昂貴的EDA工具相制約，導(dǎo)致集成電路專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)出現(xiàn)滯后于高校教學(xué)的問題，在教學(xué)過程中偏重專業(yè)知識(shí)的傳授，本科生在集成電路實(shí)際設(shè)計(jì)能力與EDA工具使用的系統(tǒng)掌握方面會(huì)略有欠缺。同時(shí)，在宏觀政策與現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)體系影響下，專業(yè)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)偏重科研的現(xiàn)象，通過科研增強(qiáng)專業(yè)敏感度，提升集成電路設(shè)計(jì)的實(shí)踐水平與創(chuàng)新能力，如何將科研能力帶入到教學(xué)與人才培養(yǎng)中則是關(guān)鍵所在。然而，由于目前人才培養(yǎng)模式的不完善，教師的科研項(xiàng)目與所提升的專業(yè)能力很難有機(jī)地實(shí)施在人才培養(yǎng)工作中，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)與科研融合的程度還較低。

二、集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為將高校教師的工作職責(zé)與人才培養(yǎng)目標(biāo)落在實(shí)處，黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)在充分利用學(xué)校所提供的教學(xué)與科研平臺(tái)、提升自身教育教學(xué)與科研能力的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研等任務(wù)。在科研與教學(xué)作為高校的兩個(gè)重要職能的有力推動(dòng)下，一方面在科研中探索真理、提升創(chuàng)新能力，另一方面通過教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)具有一定技能與創(chuàng)造性的人才，并積極探索科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合方式，努力實(shí)踐科研與教學(xué)相融合的人才培養(yǎng)模式，即以教學(xué)為根本、科研為支撐，教研互促、協(xié)同共進(jìn)。黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究的具體目標(biāo)如下。

（一）通過教學(xué)與科研相融合人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，建設(shè)一支精于、善于開展產(chǎn)學(xué)研的教師隊(duì)伍，有效拓展專業(yè)教育教學(xué)視野，把建立高質(zhì)量的教師群體作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，從而構(gòu)成社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

（二）通過教學(xué)與科研相融合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，切實(shí)提高集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的就業(yè)通道，提高學(xué)生的就業(yè)率，為集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高精專人才。

（三）努力探索適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的教學(xué)運(yùn)行管理體制、方法及手段，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主的綜合改革實(shí)踐目標(biāo)。通過人才培養(yǎng)模式的探究，積極帶動(dòng)并推進(jìn)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)在課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐等多發(fā)面發(fā)展。

三、集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)具有專業(yè)技術(shù)含量高、產(chǎn)業(yè)發(fā)展快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)與就業(yè)的角度而言，專業(yè)學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系非常緊密，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決設(shè)計(jì)問題的能力、緊跟技術(shù)更新及發(fā)展的能力，同時(shí)具備創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神及其溝通能力，這是對(duì)課堂知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上的提升。對(duì)于高校人才培養(yǎng)則需在教學(xué)基礎(chǔ)上有機(jī)融合科研，是提高上述能力的最好且有效的方式。

根據(jù)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展情況，以培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能、創(chuàng)新精神的人才為目標(biāo)，探索適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的、符合社會(huì)與行業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)與科研相融合人才培養(yǎng)模式的具體研究?jī)?nèi)容如下。

（一）充分發(fā)揮專業(yè)科研項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，探索并實(shí)踐教學(xué)與科研相融合的人才培養(yǎng)模式

以黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目及預(yù)研項(xiàng)目為所依托的平臺(tái)，通過開展與集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的深入、細(xì)化的研究，結(jié)合專業(yè)實(shí)情與特色，積極、踏實(shí)地探索現(xiàn)實(shí)可行的、教學(xué)與科研相融合的人才培養(yǎng)模式的改革之路。

（二）符合教學(xué)與科研相融合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法

孤立進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的研究會(huì)造成空中樓閣現(xiàn)象，有效的人才培養(yǎng)模式應(yīng)與教學(xué)方法、課程體系改革互為依托、互為促進(jìn)。建立基于教學(xué)與科研相融合的先進(jìn)理念的教學(xué)方法，進(jìn)行考核方式改革與推進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，改變單一灌輸式、應(yīng)試的教學(xué)方法，深入淺出，將重要知識(shí)點(diǎn)的分析、講解與科研項(xiàng)目中相關(guān)技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題有直觀、系統(tǒng)的認(rèn)知，充分感受到學(xué)有所用而建立專業(yè)興趣與信心，由“被動(dòng)吸收”到“主動(dòng)內(nèi)化”專業(yè)知識(shí)，通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)使學(xué)生受到工程實(shí)踐、集成電路設(shè)計(jì)和基本科研能力的培養(yǎng)。

（三）完善集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)教師科研項(xiàng)目的良性發(fā)展

完善集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)作管理，增加實(shí)驗(yàn)室開放性，促進(jìn)教師科研項(xiàng)目與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，在保證教學(xué)前提下增加學(xué)生參與科研項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）建立資源開放共享機(jī)制，推行教學(xué)與科研資源共享

建立集成電路設(shè)計(jì)資源開放共享機(jī)制，協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備與科研設(shè)備的使用，充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)為解決集成電路設(shè)計(jì)所需的、昂貴的EDA工具短缺現(xiàn)象提供靈活方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的良性發(fā)展，為促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合提供良好的平臺(tái)與環(huán)境。

通過立足于集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求的背景，緊扣專業(yè)教師科研項(xiàng)目開展需要，積極探索并完善適應(yīng)教學(xué)與科研相融合的人才培養(yǎng)模式的課程體系，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，最大可能地?cái)U(kuò)大集成電路專業(yè)學(xué)生的受益度。通過教學(xué)與科研相融合的人才培養(yǎng)模式的探索研究，促進(jìn)校企聯(lián)合研發(fā)中心的建設(shè)，激發(fā)教師科研靈感，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，也幫助企業(yè)選擇人才、培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才隊(duì)伍。形成企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生多贏局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]黑龍江大學(xué)教務(wù)處.以“四融合”為主要特征的人才培養(yǎng)

模式改革[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013，（1）.

[2]陳曉陽(yáng).高校多樣化人才培養(yǎng)模式的探索——以華南農(nóng)

業(yè)大學(xué)為例[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，

2010，（3）.

[3]郭廣生.對(duì)高水平研究型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思考

[J].中國(guó)高等教育，2006，（10）.

[4]王志功，王歡.國(guó)外集成電路設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和環(huán)境建設(shè)

國(guó)家與地區(qū)計(jì)劃簡(jiǎn)介[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（4）.

[5]黃海，劉勝輝，張宏國(guó).集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)

CDIO培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育：高教研

究與評(píng)估，2013，（2）