張浩

摘要：合唱是一門藝術(shù)，它代表著一個(gè)國(guó)家的音樂水平和音樂的普及程度、發(fā)展水平，它也是人類藝術(shù)寶庫(kù)中十分璀璨的一顆明珠。在音樂藝術(shù)領(lǐng)域中，合唱是最容易被人掌握的形式之一。而目前我國(guó)的大部分高校均建有合唱團(tuán)，高校開展合唱與指揮教學(xué)也是我國(guó)合唱事業(yè)發(fā)展的重要條件之一。本文分析了目前我國(guó)高校合唱與指揮教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題以及應(yīng)對(duì)措施和在教學(xué)改革方面的建議。

關(guān)鍵詞：合唱與指揮 教學(xué)方法 改革對(duì)策 高校合唱

一、高校開展合唱與指揮教學(xué)的意義及其發(fā)展現(xiàn)狀

作為音樂這門藝術(shù)蓬勃發(fā)展的結(jié)晶，合唱藝術(shù)有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力以及撼動(dòng)人心的藝術(shù)感染力，是其他的音樂表演藝術(shù)難以超越的。合唱藝術(shù)來源于中世紀(jì)歐洲的宗教音樂，了解合唱藝術(shù)的發(fā)展軌跡和特點(diǎn)，有利于我們更深刻地感受它的藝術(shù)魅力，也有助于我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨勢(shì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)欣賞和表演合唱藝術(shù)的能力。歐洲合唱藝術(shù)的風(fēng)格基本和各個(gè)時(shí)期的音樂風(fēng)格相一致。文藝復(fù)興時(shí)期，平等重視合唱各個(gè)聲部的作用，主要由一個(gè)聲部進(jìn)行主題的表現(xiàn)，其他聲部按順序進(jìn)行模仿和配合，也較少采用樂器的伴奏。到了巴洛克時(shí)期，歌劇產(chǎn)生并且發(fā)展成型，古典樂派逐漸在這一基礎(chǔ)上誕生，合唱的藝術(shù)也就是在這一時(shí)期獨(dú)立成為一個(gè)音樂類型。在重視自然和人類情感的古典主義時(shí)期，作曲家追求用音樂來表現(xiàn)普通人的生活和情感、用音樂來表現(xiàn)人性中的倫理價(jià)值，這些作曲家繼承了之前的傳統(tǒng)音樂理念和風(fēng)格、對(duì)其加以豐富和創(chuàng)新，這一時(shí)期的作品較為謹(jǐn)慎地采用漸慢和漸快的速度，合唱藝術(shù)有了統(tǒng)一的形式和規(guī)律。而在浪漫主義時(shí)期，音樂完全脫離了宮廷和教會(huì)的限制，不再為政治服務(wù)，而成為了群眾社會(huì)生活中重要的一部分，這一時(shí)期和古典時(shí)期可以說是西方音樂的黃金時(shí)代?，F(xiàn)代主義音樂一方面繼承了古典主義和浪漫主義的傳統(tǒng)，衍生出許多分支；另一方面也不斷地出現(xiàn)具有反叛和創(chuàng)新精神的新的派別，它們之間互相影響。合唱這一音樂表演形式自從產(chǎn)生以來，無論是為宮廷貴族服務(wù)還是作為教會(huì)的統(tǒng)治工具，或是后來純粹表現(xiàn)情感的一種表演方式，都展現(xiàn)出了特有的藝術(shù)魅力。

我國(guó)的合唱藝術(shù)，是在20世紀(jì)初學(xué)堂樂歌出現(xiàn)之后興起的，雖然它產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，但不乏偉大的作品，例如：《半個(gè)月亮爬上來》和《黃河大合唱》等，都是我國(guó)合唱藝術(shù)中的瑰寶，推動(dòng)者我國(guó)的合唱藝術(shù)不斷蓬勃發(fā)展。指揮和演唱的藝術(shù)活動(dòng)都是對(duì)音樂作品的再加工。指揮作為合唱團(tuán)的關(guān)鍵要素，是音樂作品主要的詮釋者，他必須通過一定的手段將音樂作品完整、統(tǒng)一地表現(xiàn)出來。作為集體音樂表演藝術(shù)中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，指揮需要集中演唱者和演奏者的智慧和才能，對(duì)他們的潛力進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確地理解和表現(xiàn)音樂作品中所蘊(yùn)含的深刻情感。因而指揮在合唱藝術(shù)中有著舉足輕重的作用，要培養(yǎng)高質(zhì)量的合唱團(tuán)和指揮，就必須在各大高校加強(qiáng)對(duì)音樂人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)我國(guó)合唱藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，普通群眾對(duì)于精神生活上的要求也越來越高，參加合唱團(tuán)就成為很多人業(yè)余充實(shí)自己生活的一個(gè)重要方式和途徑。而目前看來，我國(guó)專業(yè)的合唱和指揮人才十分緊缺。與此同時(shí)，我國(guó)專業(yè)的音樂學(xué)院每年招收的合唱和指揮專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不多，高校培養(yǎng)出的人才滿足不了社會(huì)或者市場(chǎng)對(duì)這類人才的需求。因此，各大高校擴(kuò)大對(duì)合唱和指揮專業(yè)的招生規(guī)模迫在眉睫，并且需要教師對(duì)合唱和指揮專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高每位學(xué)生的專業(yè)技能，從而提升學(xué)校在專業(yè)教學(xué)上的水平。

二、我國(guó)高校合唱與指揮教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視

許多高校在對(duì)合唱與指揮專業(yè)的教學(xué)上仍然采取傳統(tǒng)的授課方式，不重視對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，練習(xí)合唱曲目就已經(jīng)屬于實(shí)踐的范疇，僅僅側(cè)重于對(duì)基本的發(fā)聲、音色和音調(diào)、音量的大小以及情感的表現(xiàn)這些方面，忽略了對(duì)合唱和指揮技巧方面的訓(xùn)練和實(shí)踐。另外，這樣枯燥的教學(xué)方式也使得學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生也無法在學(xué)習(xí)中同時(shí)掌握合唱和指揮兩個(gè)方面的技能，這些缺點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)合唱和指揮人才是十分不利的。

（二）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性較差

我國(guó)高校的合唱與指揮課程往往根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行展開，而教材普遍存在合唱曲目多而理論指導(dǎo)較少的問題，也就是說，教材中較大篇幅被合唱歌曲占據(jù)，關(guān)于合唱和指揮的理論性知識(shí)篇幅較少。因而根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就忽略了實(shí)踐的指導(dǎo)理論這一方面。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，一味地按照曲目進(jìn)行練習(xí)就忽略了在實(shí)踐中形成的有群眾基礎(chǔ)的合唱理論，這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)人才在質(zhì)量上的需求。

（三）對(duì)合唱與指揮課程的認(rèn)識(shí)不夠明確

在合唱團(tuán)隊(duì)中，指揮有著舉足輕重的作用，可以說是合唱團(tuán)的靈魂與核心。這一情況要求指揮者要具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)、良好的專業(yè)技能水平、以及高素質(zhì)的音樂修養(yǎng)和人格魅力。也就是說，高校的合唱與指揮課程培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是專業(yè)過硬、基礎(chǔ)扎實(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)較高的。而目前大多數(shù)學(xué)音樂的學(xué)生僅僅將合唱指揮單純地作為“合唱”來看待，忽視了指揮的實(shí)際作用，也忽視了合唱與指揮之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、我國(guó)高校合唱與指揮教學(xué)的改革建議

（一）明確課程設(shè)置

大部分高校的音樂專業(yè)都把合唱與指揮課程設(shè)置為專業(yè)必修課，并且開設(shè)課程的時(shí)間為一到三年。而培養(yǎng)一名合格的合唱與指揮專業(yè)人才，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱和指揮專業(yè)方面的相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)。在分別對(duì)合唱和指揮兩部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)后，還需要認(rèn)識(shí)到合唱與指揮是一個(gè)整體，要使學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行逐個(gè)消化，進(jìn)而達(dá)到有機(jī)的結(jié)合。合唱學(xué)和指揮學(xué)作為兩門單獨(dú)的課程，內(nèi)容已經(jīng)十分豐富、復(fù)雜，要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，兩三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，在教學(xué)過程中，也需要明確合唱和指揮教學(xué)的先后順序，讓學(xué)生在掌握了一定的合唱知識(shí)之后，再進(jìn)行指揮方面的授課。

（二）進(jìn)行多元化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在合唱與指揮專業(yè)的教學(xué)中不能達(dá)到很好的效果，它一般都由教師完全引導(dǎo)學(xué)生，側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，首先讓學(xué)生對(duì)合唱曲目進(jìn)行單純的模仿，這種方法就有可能使學(xué)生喪失了獨(dú)立組織或指揮合唱的能力。因此在大三的下學(xué)期，除了要繼續(xù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)以外，還需要通過實(shí)踐來鍛煉學(xué)生指揮合唱的能力，一方面可以扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面也鍛煉了學(xué)生和合唱和指揮能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）增加課程內(nèi)容

合唱的藝術(shù)是復(fù)雜的，合唱作品的風(fēng)格和種類也十分繁多，因此，作為一名合唱者或指揮者，需要盡可能多地了解和認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的合唱作品。這就需要在高校教學(xué)過程中，要盡可能使教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化，讓學(xué)生接觸到更多類型和風(fēng)格的作品，開闊學(xué)生的視野。另外，合唱與指揮的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，在高校的合唱與指揮教學(xué)中，需要加入現(xiàn)代和流行元素，讓合唱這門藝術(shù)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，也可以緊跟時(shí)代步伐。

（四）采用多樣化考核方式

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察中，需要堅(jiān)持并重考察與考試、兼顧理論與技能、同時(shí)重視平時(shí)和期末成績(jī)這三點(diǎn)。傳統(tǒng)的合唱專業(yè)考試內(nèi)容大多是讓學(xué)生分組演唱合唱作品，而指揮專業(yè)的考試則是跟著音樂指揮一首合唱曲目，考試結(jié)束后，學(xué)生只得到了一個(gè)象征性的分?jǐn)?shù)，卻不知道自己的問題所在。這樣的考試方式是不能推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步的?？己说膬?nèi)容和形式應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定，在實(shí)施過程中還要注意因材施教，在教學(xué)過程中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)每個(gè)人的結(jié)果進(jìn)行記錄，才能總結(jié)出每個(gè)學(xué)生在專業(yè)上存在的問題并提出解決方法。將考核作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，讓學(xué)生及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)上的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提高自身專業(yè)技能。除此之外，還有幾點(diǎn)建議：首先，考核的時(shí)間不應(yīng)該局限于期末這一時(shí)期，而是要注重平時(shí)的課堂表現(xiàn)；其次，采用合唱排練的方式進(jìn)行考核，不僅考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；第三，在進(jìn)行技能考核的同時(shí)也對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核，以試卷的形式考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。

（五）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

合唱與指揮作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，是需要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷鞏固的專業(yè)能力的。因而教師在讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。確切地講分為兩個(gè)方面，一方面需要完善相關(guān)的教學(xué)體系，讓學(xué)生有條件系統(tǒng)地參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，保證參與實(shí)踐的系統(tǒng)性和連續(xù)性。把實(shí)踐和學(xué)分相掛鉤，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以獲得相應(yīng)學(xué)分，以此來鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐，不僅可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面則是需要建立實(shí)習(xí)基地。到了大二、大三，學(xué)生以及掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，水平也逐漸提高，學(xué)校就需要為合唱團(tuán)成員聯(lián)系各類的比賽和演出，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅能夠讓學(xué)生接觸社會(huì)、加強(qiáng)實(shí)踐，還可以提高他們的自信心，進(jìn)而鞏固和扎實(shí)專業(yè)技能。

綜上所述，高校的合唱與指揮課程教學(xué)的改革迫在眉睫，這一改革必須能夠?yàn)槟壳敖虒W(xué)中存在的問題提出良好的解決方案，有效地提高我國(guó)高校的合唱與指揮專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的合唱與指揮人才，促進(jìn)我國(guó)的合唱藝術(shù)的發(fā)展，也促進(jìn)我國(guó)合唱事業(yè)的繁榮。

基金項(xiàng)目：

本文為是2014年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高師合唱指揮課程的內(nèi)容與實(shí)踐改革創(chuàng)新研”結(jié)項(xiàng)成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014BYS004。

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