熊利平

摘要：大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的階段，但是目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)很多都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，并不能滿足當(dāng)下我國(guó)大學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求。本文以大學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)下進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的必要性，并針對(duì)問(wèn)題提出了改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè) 教學(xué)改革 措施

隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)對(duì)人們的生活將變得越來(lái)越重要，近年來(lái)我國(guó)音樂(lè)行業(yè)也在國(guó)外音樂(lè)的影響下發(fā)生了重大的變革。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的重要基地，不僅是在向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深入的認(rèn)識(shí)。而當(dāng)下社會(huì)領(lǐng)域發(fā)生的變革也注定了大學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要作出適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏合理的音樂(lè)教學(xué)體系

大學(xué)音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后掌握音樂(lè)表達(dá)的能力，比如樂(lè)器演奏、歌唱技巧、音樂(lè)教學(xué)等。但是就目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，很多大學(xué)音樂(lè)教學(xué)將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上，而一些實(shí)踐性課程卻在整個(gè)課程體系中占據(jù)了非常小的比重。這無(wú)疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐操作。

（二）教學(xué)模式守舊

由于大學(xué)音樂(lè)專業(yè)招生是面向全國(guó)的統(tǒng)招，而學(xué)生之間的基礎(chǔ)教育存在明顯的差異，地域和城鄉(xiāng)差異非常顯著，因此同一所大學(xué)中學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)能力就會(huì)表現(xiàn)出不平衡的情況。但是目前大學(xué)的音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有針對(duì)這種現(xiàn)狀采取相應(yīng)的教學(xué)模式，依然還是采用學(xué)生統(tǒng)一上課的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的最大弊端就是無(wú)法針對(duì)學(xué)生之間的差異情況進(jìn)行合理的教學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)音樂(lè)能力較強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法得到發(fā)揮，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生又不能掌握更深層次的知識(shí)的局面。

（三）教學(xué)方式單一

正是因?yàn)榇髮W(xué)音樂(lè)教學(xué)將重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，教師在采取教學(xué)方式上就顯得非常單一，并沒(méi)有加入過(guò)多的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。雖然大學(xué)音樂(lè)專業(yè)更為細(xì)化，也設(shè)置一些小班制的教學(xué)課堂，但是課堂中音樂(lè)設(shè)施卻非常缺乏，教師的教學(xué)就只能是向?qū)W生講授一些關(guān)于音樂(lè)基礎(chǔ)理論，即使有相關(guān)的實(shí)踐課程，但很多只是教師演示，而缺乏學(xué)生的參與。

二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的必要性

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅順應(yīng)了當(dāng)下國(guó)家要求教育體系增加美育教育的要求，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。只有對(duì)落后的教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能發(fā)揮出大學(xué)音樂(lè)教育的真正意義，從而提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量。但是，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，目前大學(xué)音樂(lè)教育與社會(huì)需要的音樂(lè)人才需求之間存在脫節(jié)的情況，還有很多教學(xué)上的問(wèn)題亟待解決，這不但限制了我國(guó)高等音樂(lè)教育的開展與進(jìn)步，而且束縛了大學(xué)中音樂(lè)人才的挖掘，使他們的音樂(lè)才能無(wú)法得到最大限度的開發(fā)與展現(xiàn)。因此，對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)前大學(xué)教育非常有必要重視的教育改革。

三、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)改的的具體措施

（一）合理設(shè)置教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，首先需要具備合理的教學(xué)體系。因?yàn)榻虒W(xué)體系作為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，其是否合理直接決定了最終的教學(xué)效果。因此，針對(duì)目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，其改革的關(guān)鍵是要設(shè)置一套完善且合理的教學(xué)體系，那么就要在實(shí)踐教學(xué)這塊內(nèi)容加大教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教學(xué)體系過(guò)分注重理論知識(shí)的教學(xué)方式，提升實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中比重。這就需要大學(xué)音樂(lè)在課程設(shè)置上做出改革，制定有效的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生制定出每天必須完成的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該開辟第二課堂，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能。

（二）改革教學(xué)模式，采用模板化的教學(xué)模式

差異化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育具有非常重要的意義。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前所具備的基礎(chǔ)音樂(lè)能力不同，這就要求大學(xué)音樂(lè)不能毫無(wú)針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，而是應(yīng)該通過(guò)模板化的教學(xué)模式發(fā)揮出不同學(xué)生的音樂(lè)能力。而模板化的教學(xué)可以分為基礎(chǔ)理論課程、音樂(lè)賞析課程、音樂(lè)技能課程、音樂(lè)文化類課程等四大模板。以模板的形式將音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行安排，不但可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以幫助音樂(lè)教師在課程內(nèi)容的安排上更為優(yōu)化合理，教學(xué)進(jìn)度安排上也能做到有的放矢，如此，學(xué)生的積極性也有顯著的提升，音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)隨著深層次的學(xué)習(xí)逐漸提高。

（三）豐富教學(xué)方式，搭建音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)各行業(yè)的影響越來(lái)越大，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用程度成為了衡量行業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了豐富大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在校園中搭建有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。比如相關(guān)管理部門可以設(shè)計(jì)與模板化教學(xué)模式配套的選課系統(tǒng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平在網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程。教師也可以將模板教學(xué)的內(nèi)容放在校內(nèi)網(wǎng)，并適當(dāng)增加一些具有實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生不能在課堂上實(shí)踐的內(nèi)容，課下可以通過(guò)教師公布在網(wǎng)上的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還可以專門搭建一個(gè)學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到平臺(tái)中的表演，或者將自己的音樂(lè)作品放到這個(gè)平臺(tái)上與師生之間進(jìn)行交流。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)音樂(lè)的改革應(yīng)從三個(gè)方面出發(fā)，即教學(xué)體系、教學(xué)模式和教學(xué)方式，做好這三項(xiàng)改革可以對(duì)大學(xué)音樂(lè)課程作出更深入的改革。因此，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該增加實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建板塊式的教學(xué)模式，然后利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

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