王夢瑩

摘要：聲樂教學中離不開舞臺表演的實踐訓練。因為在實踐中有助于學生對知識的掌握，以及增強自身的素質(zhì)能力，所以要在教學中不斷提高學生的舞臺表現(xiàn)力。聲樂藝術(shù)的本質(zhì)決定了它必須有很強的實踐性，藝術(shù)實踐有助于學生更好地掌握、提高所學的理論知識。

關(guān)鍵詞：聲樂教學 舞臺表現(xiàn)力 藝術(shù)實踐

聲樂教學主要是以課堂教學和實踐教學組成的。課堂教學是基礎，實踐教學是對課堂教學的檢驗。我們可以通過實踐教學發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題并及時解決，以此來提高教學水平，與此同時也可以提高學生的實踐經(jīng)驗和舞臺表現(xiàn)力。通過舞臺實踐，學生可以及時發(fā)現(xiàn)并解決自己的問題，增強心理素質(zhì)，積累舞臺經(jīng)驗，這樣就可以鞏固學生的專業(yè)技巧，提升學生的舞臺經(jīng)驗。

一、聲樂教學與舞臺表演實踐的關(guān)系

（一）聲樂教學對舞臺表演實踐具有指導作用

舞臺表演可以客觀地體現(xiàn)出學生對知識的掌握以及理解情況。表演者以自身的真實生活經(jīng)歷以及情感為基礎，結(jié)合學習掌握的專業(yè)知識，在舞臺上所表現(xiàn)出的一招一式，都是把生活中的體驗經(jīng)過加工、改編、創(chuàng)作后，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)在觀眾面前。在舞臺演唱的過程中，要注意動作的配合，呆板的演唱以及過多的繁瑣動作都不合適，“神形兼?zhèn)洹辈攀俏覀兯非蟮?。動作與歌聲要實現(xiàn)相互匹配，使之渾然一體，只有這樣才能把歌聲的內(nèi)涵完美的傳遞給觀眾。在舞臺上演員要融入到歌聲當中，動作由心而發(fā)，切不可只追求其形態(tài)美而忽略其內(nèi)在含義。要想做到這一點就要注重平時的訓練，在訓練中養(yǎng)成良好的習慣以及專業(yè)的表演能力。

（二）舞臺表演實踐是聲樂教學的體現(xiàn)

沒有舞臺實踐的聲樂教學課堂是不完整的，如果缺少了藝術(shù)實踐，那么聲樂教學將不能發(fā)揮出其應有的作用。除了正常的課堂教育，實踐也是非常重要的環(huán)節(jié)。實踐可以作為檢驗教學質(zhì)量的有效途徑，教學質(zhì)量是否得當反過來影響實踐產(chǎn)生的效果。想要使音樂感染更多的觀眾，就要求表演者需要專業(yè)的理論知識以及高超的音樂技巧，而藝術(shù)實踐正是課堂知識所能體現(xiàn)的形式。學生在實踐的過程中可以及時的發(fā)現(xiàn)自身的缺點，從而進行有效的改正，并在改正的過程中使自己的理論知識水平加以提高，同時也完成了聲樂技能的練習。不僅有效的提高了聲樂專業(yè)水平更是加大了實踐的環(huán)節(jié)。在實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，有利于將來聲樂教學的良好發(fā)展。

二、學生舞臺實踐能力的培養(yǎng)和提高

（一）多變的教學形式，多元的教學內(nèi)容

我國目前聲樂的教學形式都是采用一對一的小課授課模式，我們可以采用更多、更有效的形式來豐富我們的教學模式，比如小組課形式、集體課形式。將小課、小組課、音樂理論課、表演課融合在一起，使其更加多元化、系統(tǒng)化，實用性更強。在教學過程中一定要充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的表演意識?？梢赃x用一些表演性較強的曲目，先給學生講述曲目要表達的內(nèi)涵，讓學生通過自己的感受有感而發(fā)，盡量釋放自己的感情，大膽的進行表演。通過教、學、演，這樣的過程，使學生掌握正確的歌唱技巧，增強實踐經(jīng)驗，提高舞臺表現(xiàn)力。

同時要使學生樹立信心戰(zhàn)勝怯場的情緒。課堂上，一定要了解學生的實際情況，教授科學適宜的發(fā)聲技巧，以將其變通地使用到聲樂演唱中去，達到發(fā)聲技巧靈活應用的目的。在這一前提的支持下，便能夠一定程度上盡可能解除演唱技巧對于自身的束縛，使得自身能夠凌駕于演唱技巧使用層面上，不斷使自身演唱向聲樂藝術(shù)表現(xiàn)最高境界升華。聲樂教授期間，在對演唱技巧進行長時間勤學苦練，使得自身演唱技藝不斷增進，演唱技術(shù)問題的消除，有效緩解自身思想負擔，樹立信心戰(zhàn)勝怯場情緒。

（二）努力創(chuàng)造舞臺實踐環(huán)境，營造良好學習氛圍

筆者教過的很多學生都有舞臺上表現(xiàn)得不如課堂上好的問題。平時，上課的時候唱得很好，表演得很到位的學生，一考試，或者人多的時候就大打折扣，出現(xiàn)忘詞、聲音發(fā)抖、身體不由自主的抖動等問題，這些問題的根本原因就在于學生上臺的機會太少，缺乏鍛煉和舞臺經(jīng)驗。然而聲樂是一門表演藝術(shù)，它的最終目的是表演，是舞臺實踐，因此舞臺實踐是檢驗課堂教學的最重要的途徑。我們要讓學生盡可能多的參加各種演出、各種比賽，盡可能多的為學生提供上臺鍛煉的機會，通過多種多樣的舞臺實踐，可以使學生提高學習的積極性，提高學習的動力，使學生更加靈活的運用課堂上所學的聲樂技巧。演出或者考試之后，教師要多多和學生進行交流，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，以此來提高學生的聲樂技巧，豐富學生的舞臺經(jīng)驗。

三、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是學生進行舞臺表演的根本。學生不僅要熟練掌握聲樂技巧，更重要的是在舞臺上充分發(fā)揮自己的才能，提高舞臺表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)點充分展示出來，做到舞臺上和舞臺下表現(xiàn)得一樣好。要想使學生具有這樣的表現(xiàn)力就必須培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

（一）在課堂中培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)力

在平時的課堂中，教師一定要積極地發(fā)掘?qū)W生的表演才能，提高學生的舞臺表現(xiàn)力。對于學生比較熟識的作品，可以讓他們進行二度創(chuàng)作，自己設計表演的情緒和動作，通過語言和肢體來更好的表達作品。同時還可以讓學生來體驗舞臺的感覺，把課堂當作舞臺，找其他的同學來觀摩，練習上下臺、演唱、表演。當然最好能夠把學生的表演錄下來，讓他自己觀看，找到自己的優(yōu)點和不足，及時改正。只有這樣才能逐步鍛煉學生的舞臺適應能力和心理素質(zhì)。

（二）克服舞臺恐懼心理的訓練

學生在舞臺上表演時，由于地點、燈光、觀眾等多方面都與練習時有所不同，所以加深了學生的緊張情緒和恐懼的心理。在考試和比賽中渴望高分，渴望成功的心理加深了學生的精神壓力和心理壓力，導致學生情緒激動，身心都處于高度緊張的狀態(tài)。要解決這種心理問題，就必須使學生具有良好的心態(tài)和克服舞臺恐懼心理的素質(zhì)。然而這種毅力與心態(tài)在平時的練習中并不能得到加強，只有通過實踐才能獲得。要想取得成功，信心是必不可少的，而想要獲得信心就必須具有熟練的基本功。因此，學生在演出前要做好充分的準備，熟悉歌曲和平時所練習的內(nèi)容，好好地走臺、熟悉場地，暗示自己一定可以取得成功，自己是舞臺的主人等等，緩緩吸氣，徐徐呼出，用以達到心態(tài)平和的效果。通過心理暗示，可以增強學生的自信心，使之處于最佳的狀態(tài)。

（三）為學生選擇適合舞臺實踐的曲目

教師應當根據(jù)學生的實際情況，自身的技巧水平，對樂曲的把握能力，心理狀態(tài)等因素為學生選擇難易程度相當?shù)那?。從實際問題出發(fā)，根據(jù)學生的音色、唱法、聲部等方面的不同，選取適當合理的曲目。在初級階段曲目的選擇，總體上應略低于學生的實際水平，這樣不僅可以充分的發(fā)揮實踐的目的，而且有助于增強學生的自信心。

（四）注重生活經(jīng)驗累積，增強藝術(shù)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識為藝術(shù)提供源源不斷的前進動力，聲樂表演自然不能缺少創(chuàng)新意識的支持，不斷增強的藝術(shù)創(chuàng)新意識能夠積極促進聲樂表演藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。注重生活情感經(jīng)驗的累積，是增強藝術(shù)創(chuàng)新意識的一種重要途徑。一方面要強化對藝術(shù)文學作品的學習和知曉程度，進一步感悟藝術(shù)文學作品創(chuàng)作者所希望表述的思想感情，以追尋與創(chuàng)作者形成情感共鳴的目的，從而將這一情感寄托于聲樂作品演繹中，彰顯高層次的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力。多元化的生活情感經(jīng)驗、藝術(shù)文化體驗累積，可有效增強藝術(shù)創(chuàng)新意識，使聲樂表演發(fā)揮更迷人的魅力、藝術(shù)表現(xiàn)力。

聲樂教學中離不開舞臺表演實踐訓練。在實踐中有助于學生對知識的掌握，以及增強自身的素質(zhì)能力，所以要在教學中不斷提高學生的舞臺表現(xiàn)力。聲樂藝術(shù)的本質(zhì)決定了它必須有很強的實踐性，藝術(shù)實踐有助于學生更好的掌握、提高所學的理論知識。通過舞臺實踐，學生可以及時發(fā)現(xiàn)并解決自己的問題，加強心理素質(zhì)，積累舞臺經(jīng)驗，這樣就可以鞏固學生的專業(yè)技巧，提升學生的舞臺經(jīng)驗。