劉小煥

（甘肅省天水市技工學(xué)校，甘肅 天水 741000）

中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)策略初探

劉小煥

（甘肅省天水市技工學(xué)校，甘肅 天水 741000）

語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中有十分重要的意義。然而現(xiàn)階段我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，必須積極探索和改善中職教育語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性和主動(dòng)性。

中職語(yǔ)文 教學(xué)現(xiàn)狀 改善對(duì)策

在中職教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，語(yǔ)文課程的教學(xué)功能是多方位的，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和人文教育等三方面結(jié)合起來(lái)，在向?qū)W生傳授語(yǔ)言及文學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、審美等在內(nèi)的多種能力，并注重提高學(xué)生良好的人文素質(zhì)。圍繞這三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為職校生今后走向工作崗位及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。某些職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有太大興趣，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，對(duì)其認(rèn)識(shí)不明確，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是多方面的，主要原因是職業(yè)教育從教學(xué)目標(biāo)上注重學(xué)生技能和技術(shù)能力培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能型人才，重視專業(yè)課教學(xué)和培養(yǎng)，加上某些企業(yè)在招收員工時(shí)幾乎不關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，也就是沒(méi)有把語(yǔ)文素質(zhì)作為應(yīng)征崗位的條件之一，所以某些學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校必須學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之長(zhǎng)最重要，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在他們心中不太重要；某些職校學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)文化課，個(gè)人素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)信心不足，這種狀況下，如果再用千篇一律的教學(xué)方法，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法單一、不夠靈活。中等職業(yè)學(xué)校雖然沒(méi)有升學(xué)率的要求，但某些學(xué)生和教師只重視對(duì)教科書的學(xué)習(xí)和教學(xué)，不重視素質(zhì)教育提出的運(yùn)用能力方面的要求。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教育理念和教學(xué)手段不能緊跟時(shí)代需要，在中職語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為突出。所以某些教師的語(yǔ)文教學(xué)模式還是以教師照本宣科為主，以知識(shí)傳授為主要教學(xué)內(nèi)容，不顧及學(xué)生感受，不正確引導(dǎo)學(xué)生，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，不能使學(xué)生與老師很好地互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。這樣死板的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課提不起興趣，不能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，主要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能上，大家都關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程的成績(jī)，只要學(xué)好專業(yè)技能知識(shí)，將來(lái)畢業(yè)安置就會(huì)比較容易。而對(duì)于一些基礎(chǔ)課如語(yǔ)文等，沒(méi)有完善的內(nèi)、外部評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)過(guò)程不嚴(yán)格、教學(xué)質(zhì)量不重視、教學(xué)效果無(wú)所謂。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不重視、學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有要求、學(xué)習(xí)效果更不用說(shuō)。導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文課教學(xué)的考核評(píng)價(jià)乏力，不能真正起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。

二、進(jìn)一步改善中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。改變陳舊的語(yǔ)文教學(xué)方式，以培養(yǎng)職教學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為本，大膽嘗試進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。只有改革才能發(fā)展和進(jìn)步，而要改變中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，決定性因素是教師隊(duì)伍建設(shè)，在教師隊(duì)伍整體能力提升方面，教師的教學(xué)觀念更新起著非常重要的作用。首先語(yǔ)文課教師要提高思想認(rèn)識(shí)，始終明確語(yǔ)文課在基礎(chǔ)學(xué)科中的重要地位；其次要認(rèn)識(shí)到文化素養(yǎng)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的重要作用，從而擺正語(yǔ)文教學(xué)的位置；再次掌握學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)、技能水平接受能力等，使語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)搞好服務(wù)，在具體教學(xué)中既嚴(yán)格遵循語(yǔ)文教學(xué)的一般規(guī)律和原則，又充分體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)，使二者在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中得到很好的統(tǒng)一，即采用靈活、多樣的教學(xué)方式，達(dá)到全面提高中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須從多個(gè)角度考慮，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期目的。特別是在中職語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)的確立。因?yàn)橐鄬?duì)重于技能知識(shí)目標(biāo)的確定。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，會(huì)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)怎樣了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，加深對(duì)人類社會(huì)各種關(guān)系的認(rèn)知。中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法很重要，學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更實(shí)際，所以老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要盡可能貼近實(shí)際生活，從他們對(duì)生活的感悟和熱門話題著手，采取教師和學(xué)生一起討論、辯論等形式分析探討，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)知識(shí)積累。

學(xué)習(xí)目的之一是應(yīng)用。怎樣才能更好地在中職語(yǔ)文教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)手能力呢？只有演講這門綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)，才是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳途徑。我們可以在課堂教學(xué)中有意安排即興演講，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。這樣有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）在突出職業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)提高學(xué)生人文素質(zhì)。中職語(yǔ)文教育既要注重提高學(xué)生文化素養(yǎng)，又要為學(xué)習(xí)專業(yè)課搞好服務(wù)。針對(duì)某些學(xué)生不重視文化課的情況，以專業(yè)課為突破口，把語(yǔ)文課與專業(yè)課聯(lián)系起來(lái)，尋找他們之間的聯(lián)系點(diǎn)，使中職生真正體會(huì)到語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為專業(yè)課打基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課相關(guān)背景資料的深入了解，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，從而提高綜合能力，以適應(yīng)今后工作崗位的需要，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（四）不斷提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在中職語(yǔ)文課教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)比較重要，如學(xué)生鑒賞能力和審美能力等需要素質(zhì)培養(yǎng)，以提高學(xué)生這方面能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文的陶冶作用，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，暢所欲言，讓他們說(shuō)出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，引領(lǐng)他們從不同方位審視文學(xué)作品，領(lǐng)略悠久的中華文化歷史淵源，探求那些至今仍在影響人類的偉大思想，感觸大自然的美妙與生活的美好。教師可以根據(jù)教學(xué)具體安排及學(xué)生的接受能力，介紹一些國(guó)內(nèi)、外優(yōu)秀文學(xué)作品讓學(xué)生閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅提高閱讀能力和自身道德修養(yǎng)，還規(guī)范行為。通過(guò)閱讀和思考，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人類生存的偉大意義，明確學(xué)習(xí)目的和今后努力方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展閱讀和大討論，大家共同分享閱讀方面的感想，有利于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，確定正確的職業(yè)奮斗目標(biāo)。

（五）用多彩的生活豐富學(xué)習(xí)形式。生活是豐富多彩的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式也應(yīng)該多種多樣。在語(yǔ)文教學(xué)中，要采取多種教學(xué)形式，有教無(wú)類，教無(wú)定法，使學(xué)生的認(rèn)知能力、組織能力、心理素質(zhì)能力等得到提升，從而用多彩的生活豐富學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到鍛煉。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中主要采用以下幾種形式：一是多進(jìn)行表演。讓學(xué)生在扮演各種角色的過(guò)程中，把語(yǔ)文課程中描述的故事情節(jié)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)各種角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)。二是多親自做?，F(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)的比較多，做的相對(duì)比較少，所謂“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍，就是說(shuō)只有親自做了，才能體會(huì)到其中道理和智慧”。語(yǔ)文實(shí)踐非常重要，從物到文，怎么轉(zhuǎn)換，只有依靠多做，才能達(dá)到很好的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中要多做，可采用摘抄名人名句、剪輯精彩語(yǔ)句、收集著名作品等形式。三是多比賽。如講小故事競(jìng)賽、觀賞感想隨筆比賽等，讓學(xué)生在比賽中逐步掌握一些生活準(zhǔn)則，知道優(yōu)勝劣汰的基本原則，學(xué)會(huì)勝不驕，敗不餒，跌倒了必須爬起來(lái)，以提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗挫折能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。

總之，要徹底改變中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，就要在語(yǔ)文教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，并根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)方法，更新教學(xué)理念；突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，加強(qiáng)與專業(yè)課互相結(jié)合，貼近實(shí)際生活；積極探索，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，極大改變中職語(yǔ)文教學(xué)中的不良現(xiàn)象。

［1］劉麗.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教育的探索與研究.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（21）.

［2］龔如君.讓語(yǔ)文教學(xué)有趣起來(lái)［J］.生活教育，2011（14）.

［3］劉紅梅.語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.成才之路，2011（15）.