李慧勤

【內(nèi)容摘要】檔案袋評價(jià)法是針對教學(xué)過程中一些實(shí)際資料的詳細(xì)信息來進(jìn)行合理有效地評價(jià)，確保了評價(jià)的真實(shí)性。對于初中英語教學(xué)來說，檔案袋評價(jià)法也是一種切合學(xué)生實(shí)情、符合教師教學(xué)的教學(xué)評估法，對整個(gè)教學(xué)的發(fā)展起著極大的推動性作用。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 檔案袋評價(jià)法 應(yīng)用

現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求教學(xué)評價(jià)的方式也在不斷改善，“檔案袋評價(jià)法”是一種將學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)資料收集整理后進(jìn)行分析和判斷的評價(jià)方式，為了加強(qiáng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)識，到達(dá)完善學(xué)習(xí)態(tài)度和轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法的目的。結(jié)合初中英語的教學(xué)來說，這樣的方法也能夠完善教師的教學(xué)活動，為整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的提升起著促進(jìn)作用。

一、學(xué)生的作業(yè)是評價(jià)的核心

作業(yè)是教師布置給學(xué)生進(jìn)行知識回顧和鞏固的形式，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的作業(yè)來認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識內(nèi)容還沒有掌握、哪些內(nèi)容已經(jīng)熟練，在這樣的過程中去完善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。所以作業(yè)也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以做出教學(xué)評價(jià)，以此來完善教學(xué)系統(tǒng)。教師可以針對某項(xiàng)作業(yè)來收集資料，這是檔案袋評價(jià)法的途徑之一。例如教師想要研究學(xué)生口語能力的情況，便可以讓學(xué)生自行錄下一段語音材料，在錄制的過程中要說出某個(gè)主題的英語內(nèi)容。這個(gè)錄音資料就是學(xué)生的作業(yè)，教師把這些作業(yè)收集起來，然后一個(gè)個(gè)地去聽學(xué)生的口語表達(dá)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的共同問題，以及學(xué)生們表現(xiàn)得優(yōu)秀的地方，這些都可以做下記錄，作為評價(jià)的依據(jù)。所以學(xué)生的作業(yè)是檔案袋評價(jià)法的核心，教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)必須要找到能夠切實(shí)反映學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的評價(jià)材料才能夠進(jìn)行合理地評價(jià)，并且以此來反映教師本人的教學(xué)質(zhì)量問題。

學(xué)生的作業(yè)類型也有很多種，所以這也給教師帶來了更廣泛和全面的評價(jià)空間。針對英語教學(xué)來說，英語的實(shí)用性強(qiáng)，所以作業(yè)的類型不能僅僅是練習(xí)題，這樣并不能具體地反映學(xué)生的英語能力。針對英語的聽、說、讀、寫，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這些類別來完成作業(yè)，然后分別上交作業(yè)，教師進(jìn)行分類審核、評價(jià)，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)際來做出教學(xué)評估，為今后的教學(xué)活動做好更加完美的計(jì)劃。所以，作業(yè)雖然是檔案袋評價(jià)法的核心，但是作業(yè)的類型也是評價(jià)的重要依據(jù)，所以教師在收集作業(yè)的同時(shí)也要注意作業(yè)類型的不同反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會不一樣，所以需要全面地去分析。

二、建立師生聯(lián)系冊，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)的方式還可以采取寫聯(lián)系冊的方式來進(jìn)行，即學(xué)生把自己對老師的教學(xué)看法或者相關(guān)的建議寫在聯(lián)系冊上，然后教師定期進(jìn)行查閱，記錄下學(xué)生的意見，為日后完善教學(xué)工作奠下基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生針對某個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。比如對寫作環(huán)節(jié)，在牛津版初中英語八年級下冊Unit2“Traveling”這一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以針對這個(gè)主題來進(jìn)行教學(xué)，包括如何擬題、如何建立提綱、如何完善句子表達(dá)……都可以作為教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生就利用師生聯(lián)系冊來對教師的教學(xué)做出點(diǎn)評，其中的內(nèi)容包括：教師的教學(xué)方式是否符合自己的接受能力、教師教學(xué)語言是否親切、課堂上的氣氛是否能被自己接受、對教師有哪些教學(xué)上的建議來提高課堂質(zhì)量……學(xué)生可以針對這些內(nèi)容在聯(lián)系冊上記錄下自己的真實(shí)感受，并且上交給教師。當(dāng)教師看到學(xué)生們記錄的內(nèi)容后就會明白自身在教學(xué)中有哪些優(yōu)勢和不足，從學(xué)生的建議中也會了解到今后的教學(xué)計(jì)劃安排應(yīng)該偏向什么方面，以符合學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展。這是檔案袋評價(jià)法的重要表現(xiàn)之一，也是促進(jìn)教學(xué)活動不斷發(fā)展的重要途徑。

練習(xí)冊的作用還可以表現(xiàn)在師生的生活交流上，生活上的交流能夠更加容易加強(qiáng)師生彼此間的情感，為教學(xué)的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對英語課堂中的口語教學(xué)，教師就可以把生活化的主題作為口語訓(xùn)練的內(nèi)容，并且在課堂訓(xùn)練過程中用更加親切的形式來與學(xué)生對話，這樣才能不斷加強(qiáng)與學(xué)生的密切關(guān)系。學(xué)生從與教師和諧融洽的對話中也更能發(fā)揮自己的口語能力，不會因?yàn)榻處煹恼Z言、語氣問題而產(chǎn)生緊張的情緒。所以在做反饋時(shí)，學(xué)生也更能真實(shí)地反映出教師的教學(xué)情況。

三、把學(xué)生的考勤作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

考勤表通常是檢查學(xué)生課堂出勤情況的表格，教師通過記錄學(xué)生的出席情況來給學(xué)生相應(yīng)的平時(shí)成績。因此考勤表也是一種檔案袋評價(jià)法的表現(xiàn)，教師也可以用這種類似考勤表的方法來進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。結(jié)合英語教學(xué)，教師可以以學(xué)生的課堂參與情況來作為記錄標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)記錄。比如在聽力課堂上，教師會給學(xué)生一段聽力材料，然后要求他們認(rèn)真去聽，在聽的過程中教師就可以觀察學(xué)生們的狀態(tài)，記錄下來每個(gè)學(xué)生的認(rèn)真程度，在表格上做下記錄，然后在課堂快結(jié)束時(shí)教師再向所有的學(xué)生公布學(xué)生們的表現(xiàn)，指明哪些學(xué)生應(yīng)該更加用心、哪些學(xué)生應(yīng)該更加注意在做聽力時(shí)保持警惕的狀態(tài)、哪些學(xué)生不應(yīng)該開小差……雖然是對學(xué)生的評價(jià)，但這也關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量的提高。所以這種形式的評價(jià)就是針對學(xué)生的參與情況來進(jìn)行整個(gè)教學(xué)活動的評估，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)也能夠更加清晰今后的教學(xué)設(shè)置應(yīng)該如何去操作，應(yīng)該如何去加強(qiáng)學(xué)生的英語能力，從而到達(dá)更高的教學(xué)目標(biāo)。