周學(xué)靜四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校校長(zhǎng)著有《心會(huì)看見(jiàn)》將教育視為師生共享的最珍貴的生命歷程致力于軟化人心，創(chuàng)生夢(mèng)想

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愛(ài)是什么

周學(xué)靜
四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校校長(zhǎng)
著有《心會(huì)看見(jiàn)》
將教育視為師生共享的最珍貴的生命歷程
致力于軟化人心，創(chuàng)生夢(mèng)想

趙靜要參加區(qū)班會(huì)賽課，找我?guī)兔δフn，和她一起研究班會(huì)課主題：“父母教會(huì)我”。父母教會(huì)我們的東西小到刷牙洗臉穿衣吃飯，大到做人做事成家立業(yè)，范圍之廣，內(nèi)涵之深，無(wú)法盡說(shuō)。然而課堂40分鐘容量畢竟有限，還是針對(duì)二年級(jí)的孩子，必須先把選題定下來(lái)，否則漫無(wú)邊際，根本無(wú)從著力。

我們先做填空題：“父母教會(huì)我____？”這堂課是呈現(xiàn)父母已經(jīng)教會(huì)孩子的，還是他們尚未教會(huì)孩子的？是總結(jié)孩子已經(jīng)從父母那里學(xué)到的，還是引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)未曾學(xué)到的？經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，我們明確了這節(jié)課的目標(biāo)，那就是讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)父母為他們所做的習(xí)以為常的事情，從中真切地感受父母對(duì)他們的愛(ài)，從而懂得愛(ài)，珍惜愛(ài)。

愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，要講出新意太不容易。我讓趙靜回去琢磨課的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找好了，課就成功了一半。她很聰明，果斷放棄那些被同行們用濫了的材料，找到了一本新出的繪本，叫做《愛(ài)是什么》：

有一個(gè)可愛(ài)的小姑娘名叫艾瑪，她想知道愛(ài)是什么，于是去問(wèn)自己的家人——

媽媽正在花園里種花，她說(shuō)：“愛(ài)，是一種會(huì)慢慢生長(zhǎng)的東西，就像這些花兒在春天的時(shí)候，慢慢地開(kāi)放?！?/p>

爸爸正坐在電視機(jī)前看足球比賽，他說(shuō)：“愛(ài)，是一個(gè)大驚喜，就好像足球比賽結(jié)束前一分鐘，你喜歡的那個(gè)球隊(duì)，‘嘭’地又突然進(jìn)了一個(gè)球。”

奶奶正準(zhǔn)備做蛋糕，她說(shuō)：“愛(ài)呀，軟軟的，香香的，就好像剛出爐的蛋糕?！?/p>

爺爺一邊擺弄他收藏的汽車(chē)模型，一邊回答她：“愛(ài)？它會(huì)讓你渾身發(fā)熱，就好像汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)，開(kāi)起來(lái)的時(shí)候熱乎乎的?！?/p>

憑著語(yǔ)文老師的直覺(jué)，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)文本，符合低段孩子的心理特征。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)牟眉?，還可以巧妙地串起整節(jié)班會(huì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)。于是我們深入地解讀這個(gè)看似淺顯的故事，理出主線，去掉枝蔓，穿插了風(fēng)靡大江南北的綜藝真人秀《爸爸去哪兒》的幾個(gè)片段，激起了孩子們的濃厚興趣。他們?cè)阽R頭的聚焦里發(fā)現(xiàn)了很多一笑而過(guò)卻沒(méi)有真正感悟過(guò)的東西。當(dāng)老師請(qǐng)他們聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)劯改甘窃鯓訍?ài)自己時(shí)，那些生活中看似平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在真情流露的講述中有了別樣的動(dòng)人意味，甚至還有孩子說(shuō)著說(shuō)著就忍不住哭了起來(lái)。

愛(ài)是什么？愛(ài)是爸爸扛起你的肩膀，愛(ài)是媽媽為你做好的飯菜，愛(ài)是風(fēng)雨中為你撐起的雨傘，愛(ài)是陽(yáng)光下和你一起奔跑的歡快。愛(ài)是溫暖的懷抱，愛(ài)是不舍的目光，愛(ài)是成功時(shí)的贊賞，愛(ài)是失敗時(shí)的陪伴，愛(ài)還是犯錯(cuò)時(shí)的責(zé)難……一百個(gè)人就有一百個(gè)人的理解，就像這個(gè)世界上的很多問(wèn)題一樣，其實(shí)并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。但我仍要求趙靜在課結(jié)束時(shí)給一個(gè)結(jié)語(yǔ)，讓四散的思緒匯聚到一起，也是對(duì)課堂的一個(gè)回應(yīng)。我覺(jué)得理想的課堂應(yīng)該是老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)，其間引領(lǐng)他們盡量深入細(xì)致地進(jìn)行探究，也大膽地創(chuàng)設(shè)情境讓他們?nèi)ンw會(huì)感悟。不論年齡大小，一定要讓他們學(xué)著把繁雜的信息加以分析和處理，試著給出自己認(rèn)為最適切的答案，這個(gè)答案不一定是完全正確的，但一定是智慧的結(jié)晶。

趙靜把“愛(ài)”的繁體字大大地放在PPT中間，讓孩子們觀察有什么特別之處，孩子們一下子就看出繁體的“愛(ài)”字比簡(jiǎn)體多了一個(gè)“心”字。古人其實(shí)早就總結(jié)出來(lái)了，愛(ài)就是“心里有你”。最終，這節(jié)課獲得了區(qū)賽課一等獎(jiǎng)，代表區(qū)里參加成都市賽課也獲得了一等獎(jiǎng)。趙靜在家烤了一盒手工小餅干感謝我，我知道，這也是她“心里有我”的表現(xiàn)。我也很享受跟這些聰慧的年輕教師一起磨課的過(guò)程，從選題到選材，從解讀材料到運(yùn)用材料，從教法到學(xué)法，從文案到課件設(shè)計(jì)，從想法到課堂實(shí)踐……沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨課的教師絕對(duì)不曾體會(huì)到其中的酸甜苦辣，也不會(huì)在教學(xué)上有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)伴隨著一次又一次的磨課，我們便在這琢磨的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)生，愛(ài)上教育。