張貴勇中國(guó)教育報(bào)記者著有《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》愛閱讀，致力于推動(dòng)家庭閱讀和教師專業(yè)成長(zhǎng)

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臥談會(huì)

張貴勇
中國(guó)教育報(bào)記者
著有《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》
愛閱讀，致力于推動(dòng)家庭閱讀和教師專業(yè)成長(zhǎng)

“爸爸，河蝦和小龍蝦會(huì)不會(huì)打架??？要是打起來一定是小龍蝦更厲害吧？爸爸，我英語這次得了A+，以后咱們也像米小圈一樣，得5個(gè)A就可以看一本漫畫書，怎么樣？……”每天晚上，講完故事，關(guān)燈之后，和哲哲躺在他的小床上，聽他開講。

這個(gè)固定時(shí)間，哲哲美其名曰臥談會(huì)。話題天馬行空，不拘一格，有時(shí)是他班里發(fā)生的趣事新聞、他的學(xué)習(xí)狀況，有時(shí)是他極其癡迷的昆蟲世界、《海賊王》里的惡魔果實(shí)，有時(shí)是城市的環(huán)保問題，抑或是宇宙大爆炸。只要我在家，就必須參加臥談會(huì)。其實(shí)，我也喜歡這樣的時(shí)光，不僅因?yàn)橄硎芰藵M滿的天倫之樂，還知道了他的小腦瓜在想什么，有怎樣的喜與憂、痛與樂，讓我更好地了解他、引導(dǎo)他、陪伴他。

想起自己的高中和大學(xué)時(shí)代，八人一間的寢室，晚上熄燈之后，不知是誰開了一個(gè)頭，話題便像止不住的河水一樣傾瀉而出，天南海北什么都聊。白天不好意思說的，到了夜晚都拋了出來。在和室友海聊的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)人不同的思維方式、生活經(jīng)歷，這個(gè)世界真是無奇不有。對(duì)我而言，上學(xué)時(shí)代的臥談和泡圖書館、參加社團(tuán)活動(dòng)一樣，都是令人難忘的時(shí)光，極大擴(kuò)展了我的視野。

很大程度上，對(duì)一個(gè)人影響最大的不是課堂上學(xué)到的知識(shí)，而是與同學(xué)、老師漫無目的的交流。日本圖畫書作家松居直之所以走上圖畫書之路，就因?yàn)楫厴I(yè)時(shí)他與老師下課并行的一次閑談——“大學(xué)是做學(xué)問的地方，就職問題應(yīng)該放在第二位?！彼删又甭爮膬?nèi)心的召喚，選擇了喜歡的圖畫書行業(yè)。

遺憾的是，無論是在大學(xué)還是在中小學(xué)，師生之間的閑談似乎并不多。如今的大學(xué)，老師一下課便與學(xué)生“分道揚(yáng)鑣”，一學(xué)期下來，老師甚至不知學(xué)生、學(xué)生不認(rèn)識(shí)老師。回想西南聯(lián)大，張奚若、鄭天挺、吳宓、陳寅恪等經(jīng)常和學(xué)生一起辯論、交談，無形中影響了一大批篤志于學(xué)的有為青年。而今的中小學(xué)科任老師與學(xué)生的交流也不多。班主任雖然每天與學(xué)生在一起，但交流總是帶有較強(qiáng)的目的性，話題多集中學(xué)習(xí)與考試方面，而非與學(xué)生漫談，更不要說交流理想與未來。

真正的教育，就像杜甫所謂的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，是無形中給學(xué)生一種熏陶、一種影響。在開放的環(huán)境里，本著“吾愛吾師，吾更愛真理”的信念，師生之間隨心所欲地暢談，哪怕是進(jìn)行一番辯論，都有助于生命狀態(tài)的改善。那一刻，師生同處于一個(gè)教育場(chǎng)中，他們的生命是連在一起的。實(shí)際上，對(duì)當(dāng)下的學(xué)生而言，最缺少的不是如何提高考試成績(jī)，亦不是答題技巧，而是人生方向的指引，生活迷茫時(shí)的適時(shí)點(diǎn)撥。

當(dāng)哲哲向我傾訴學(xué)業(yè)受挫，在學(xué)校受人欺負(fù)或與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，我常常用心聽著，如果他詢問我的想法，我會(huì)引導(dǎo)他如何看待考試，教他如何正確處理與同學(xué)的關(guān)系。對(duì)于教育領(lǐng)域的某些怪現(xiàn)象，我也常把他當(dāng)成知心朋友，跟他聊一聊。他的一些看法常常有嶄新的視角，甚至能打動(dòng)我，讓我看到成人忽略的地方。更重要的是，通過臥談會(huì)，我知道了我的寶貝是個(gè)什么樣的孩子，將來會(huì)成為什么樣的人。

幾天前的晚上，哲哲講了一件事：“爸爸，今天上體育課的時(shí)候，看見了一個(gè)盲蝽，不是獵蝽啊，盲蝽個(gè)頭小一些，后背也沒有小點(diǎn)點(diǎn)，它倆不一樣的。我們班同學(xué)踩了盲蝽一腳，我制止了他，把它放在一片樹葉上，埋了一點(diǎn)兒沙子。下課后，我又把它轉(zhuǎn)移到一個(gè)小朋友不會(huì)去的地方……”他講完這些，我依稀看到一顆純真與善良的心。實(shí)際上，每位教育者在傾聽了童心深處的語言后，想必都會(huì)被打動(dòng)，會(huì)提醒自己注意言行，保護(hù)好每一顆童心，守護(hù)孩子的童年。

一直以為教育是走心的藝術(shù)。教育者只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，才能得到真誠(chéng)的回應(yīng)，此時(shí)的教育才是有效的，也是最真的——老師不像老師，更像朋友；學(xué)生不像學(xué)生，更像知己。就像葉圣陶所說的，自己忘卻了自己是教師，而且使兒童也忘記了我是個(gè)教師，只覺得我是他們的環(huán)境之中的一個(gè)同情的互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者。

停下來，坐在孩子身邊，和孩子做一次閑談吧。