張以樸

【摘 要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅要更新思想政治的教學理念，而且還要借鑒新的教學模式，用創(chuàng)新的教學手段，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激活學習思想政治的興趣，是由知識目標向能力目標方向邁進，使學生成為社會真正實用的人才。

【關鍵詞】思想政治課 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 實用性人才

【中圖分類號】G611.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0087-01

一個國家只有不斷的創(chuàng)新，才能立于不敗之地；一個民族只有創(chuàng)新，才能屹立于民族之林；同樣一堂政治課只有創(chuàng)新，課堂才能有朝氣，勇于探索，才能優(yōu)質(zhì)和高效。在積極實施素質(zhì)教育，大力推進基礎教育新課程改革的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已成為每一個教育工作者不可推卸的責任。中學思想品德課作為一門德育學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。那么，在思想品德課的教學中，應如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢結(jié)合自己在教學實踐中的體會和做法，談談自己看法。

一、有創(chuàng)新既要換模式更要換觀念

我們繼承了千年不變的教學模式，實踐證明已經(jīng)落伍，過去奉行師道尊嚴，采取填鴨灌輸式教學，老師照本宣科，成為政治課堂的載體，學生成為看客，學生連思考的空間都沒有，更不敢質(zhì)疑，學生完全憑感覺，已經(jīng)談不上什么興趣，更談不上什么創(chuàng)新思維。所以，政治教學要創(chuàng)新首先要換思想，放下師道尊嚴的架子，以親和的形象去感召學生，以自己豐富多彩教姿去點燃學生的激情。同時，借鑒先進的模式——協(xié)同模式，把課堂的主角讓給了學生，實行角色轉(zhuǎn)換，精心備課，寫好導學案，檢測案，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究，也可以開設開放性課堂，用啟發(fā)式教學，因材施教，拓展學生的開放性思維，使學生對政治知識由死記硬背轉(zhuǎn)化成能力創(chuàng)新方向發(fā)展，使學生感受到成功的快樂，由厭學到想學，會學，學好，達到素質(zhì)教學和應試教學雙豐收。

二、激發(fā)學習興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能使學生學習情緒高漲，自主學習，樂于探究，進而挖掘自己的內(nèi)在潛能。正如孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱伺囵B(yǎng)學生學習思想品德課的興趣，我們要立足學科特點，依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造情景，以激發(fā)學生學習的動機和好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。然后結(jié)合課本內(nèi)容展開討論，饒有興趣的故事，學生精彩的發(fā)言，活躍的課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。例如，我在講高一必修一第七課《個人收入的分配》中的收入分配與社會公平。我首先讓學生展示漫畫，題目是《分配不公，企業(yè)破產(chǎn)》，然后我設置問題：1.這個企業(yè)起初很紅火為什么難逃破產(chǎn)的命運？2.假如你是企業(yè)老總你會改公司在分配方面應該做出那些調(diào)整？讓學生展開大討論，問題也爺迎刃而解了。

三、創(chuàng)造民主、寬松、和諧的教學環(huán)境寓教于樂，寓學于樂

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師不僅要發(fā)揮教學民主、堅持以學生為主體，允許質(zhì)疑，鼓勵爭論，營造一個暢所欲言的課堂氣氛，而且要寓教于樂，將枯燥的東西趣味化，讓學生在相互交流和探討中充分體會到學習的快樂，變“要我學”為“我要學”，輕松快樂地學習。唯有如此，才能培養(yǎng)出不因循守舊、循規(guī)蹈矩，而有獨立思考能力和批判精神的創(chuàng)新型人才。為了創(chuàng)造民主、寬松、和諧的教學環(huán)境，寓教干樂，寓學于樂，筆者在教學過程中運用了以下幾種方法：

（一）使用案例教學

在學習高一第九課時《社會主義市場經(jīng)濟》一課時，講宏觀調(diào)控時我就用案例的方式授課的，例如，過去全國樓市漲勢一發(fā)不可收拾，樓價如同市場上的菜價，一天一個價位，但一些消費者卻趨之若矛，更有一些投機者大肆炒房，有的人利用廉價的房貸瘋狂購房，甚至有的擁有房產(chǎn)多被稱為房叔，房姐，導致樓價居高不下，國家立即采取宏觀調(diào)控，提高貸款利率，提高二套房首付款，使一些炒房者望而卻步，穩(wěn)定了樓市，我問學生這是什么手段，學生自然理解了經(jīng)濟手段宏觀調(diào)控；上一段時間，市場綠豆價格猛漲，原來是不良商販囤積居奇，造成綠豆市場混亂，這時國家立即出手，打擊奸商，苛以重罰，穩(wěn)定了綠豆價格，這樣學生馬上理解這是應用行政，法律，經(jīng)濟手段宏觀調(diào)控，促進了國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，

這種方法不僅為學生的學習創(chuàng)造了一個民主、平等、寬松的學習環(huán)境，而且引導學生獨立地發(fā)現(xiàn)、掌握知識，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

（二）通過辯論方法拓展創(chuàng)新能力

在學習高一必修一第十一課《經(jīng)濟全球化與對外開放》一課時，對于全球化是利還是弊的問題，我把學生分成兩組，讓他們自己課前搜集材料，寫好辯論稿，上課時我把課桌排成相對幾排，讓甲方的代表和乙方的代表，出論點，舉論據(jù)，出論證，旁征博引，唇槍舌戰(zhàn)，政治老師作為裁判員位列其中，最后老師進行評判，結(jié)合課本，點出他們的觀點都正確，但有所偏激，因為經(jīng)濟全球化給我國帶來的不僅是機遇，同時也是挑戰(zhàn)，機遇我們可以利用外資，引進先進的技術，來加快我國現(xiàn)代化建設，也有不利的一面，例如汽車寶馬，奔馳，別克名牌車的進口，極大的沖擊著中國汽車工業(yè)的發(fā)展，這樣對于全球化的問題，學生的思維有了創(chuàng)新拓展，創(chuàng)新能力也得到增強。這不僅為學生提供了一個自我表現(xiàn)的機會，而且為學生的學習也創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。通過辯論，既鍛煉了學生的團結(jié)協(xié)作、表演等多種能力，同時也為挖掘其創(chuàng)新潛能搭建了平臺。

（三）利用多媒體創(chuàng)設情境展示創(chuàng)新想象

在教學活動中，為了創(chuàng)造和諧，輕松的教學環(huán)境，我時常利用現(xiàn)代的教學媒體創(chuàng)設愉悅的教學情景。如：我在上高一必修一第三課《多彩的消費》時，我利用多媒體播放熙熙嚷嚷上一手交錢一手交貨的場景，第二場景播放花明天的錢，圓今天的夢，買車，買房的片段；還播放一些消費者無力購買但又喜歡一件商品，例如喜歡看書，最后采取租賃的方式消費；同時我要求學生從這些片段中，描繪一下消費的方式，消費的心理，引出本課學習內(nèi)容，誘導學生在感情上參與。使學生在快樂中接受了知識。

總之，教有定律，但無定法，只要能喚起學生自信，激發(fā)學生興趣，打破傳統(tǒng)的框框條條，老師教法創(chuàng)新，學生思維創(chuàng)新，能力創(chuàng)新，教學效果不高效都難。

【參考文獻】

[1]黃麗新.《讓創(chuàng)新在課堂上煥發(fā)光彩》.2011.10.