王亮亮 劉金萍

一.拒絕傳統(tǒng)教學模式，大膽實行改革創(chuàng)新

高中語文的傳統(tǒng)教育教學模式，大多是教師以課本為模板，依照教學大綱內容及要求，向學生傳授需要掌握的知識點，再針對學生提出的疑問作解答。這種傳統(tǒng)的教育教學模式，知識來源于教科書，認知面狹窄且有局限性，連練習題都有參考答案，某種類型的練習題都有特定類型的答題模式。這種教育教學模式，自然而然的對學生的發(fā)散思維發(fā)展進行了很大程度上的限制。所以，要想對學生的創(chuàng)新能力加強重點培養(yǎng)，就要將這種傳統(tǒng)的教育教學模式徹底推翻，實行改革創(chuàng)新。比如，高中語文教師在課堂教學過程中，在學生掌握知識重點的基礎上，適當注入一些與高中語文相關的課外知識元素，使學生不再只局限于教材內容，拓展拓寬學生的知識層面，為學生營造一個大的高中語文學習環(huán)境增磚添瓦，給學生構建創(chuàng)新思考的空間。

二.提高教師自身素質，才能更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

怎樣才能更好的培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力？這對高中語文教師的自身素質也有一定的要求。一.教師要認真鉆研教學教材，努力提升自己的專業(yè)素質水平，設計出有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的科學教育教學方法。二.教師要不斷提高自身創(chuàng)造力，積極發(fā)揚創(chuàng)新精神。這就需要教師掌握創(chuàng)新的思維、方法，鼓勵學生發(fā)展、激發(fā)學生潛能、更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。三.教師要加強自身心理健康方面知識的攝入。想要重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，首要任務就是要抓住學生的心理，重視其心理接受能力和心理健康發(fā)展。

三.保護、開發(fā)學生求異思維能力

在傳統(tǒng)的教育教學模式下，高中語文課堂教學成敗的關鍵，取決于教師對課堂的駕馭能力。教師為了體現(xiàn)自己的水平、成功的駕馭課堂，褒獎那些對教學過程有利的學生想法，而去制止那些離奇古怪的奇特想法，課堂被教師充分掌控，學生思想成了老師思想的附庸品，教師將學生思維禁錮在其預定的范圍里，遏制了其求異思維（不以現(xiàn)行描述為依據而在腦海里形成獨立的新形象）的發(fā)展。學生針對同一事物有多角度的理解時，教師不要只限制統(tǒng)一答案，對其作出的新觀點、新思路和新見解等，要俯下身子，認真傾聽，對學生的鼓勵要毫不吝嗇，保護其求知欲和好奇心，激發(fā)其主動意識，開拓其進取精神。求異思維是一棵幼小的樹苗，給它自由的空氣和充足的陽光、雨露，它就能成長為價值連城的參天大樹。

四.注重培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是學生學習的強大動力，是促進其學習的最好老師，它可以讓學生主動的參與到學習中，并進行積極的創(chuàng)造。高中生只有對語文課程產生濃厚的興趣，才會投入極大的學習熱情，才能積極思考、主動思維，使其創(chuàng)新能力得到更好的、有效的培養(yǎng)。教學課堂是學生進行學習的主力陣地，更是學生創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要場所。因此，學校要注重課堂教學的構建，采用教學先進理念和改革方法，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和營造良好的學習氛圍，以此充分激發(fā)學生的主動學習性，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和精神。一.借助疑問、問題激發(fā)學生參與學習的欲望。問題是開發(fā)智力的窗口，思維是開啟創(chuàng)新的鑰匙。所以，在高中語文的教育教學中，教師要善于設計富有藝術、趣味和挑戰(zhàn)性的問題，以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動其積極、主動學習的主觀意愿，使其更快的融入課堂活動，主動發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，掙脫固定思維模式的束縛，從而展開創(chuàng)造性的學習模式。二.利用多媒體再現(xiàn)內容情景，有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。聲像俱全、圖文并茂、動靜結合、將抽象具體化等特點是多媒體的特色所在。多媒體利用圖像、圖片、文字、音頻和視頻等將文字蘊含的信息表現(xiàn)的淋漓盡致，很大程度上燃起學生學習的激情之火，還能將教學疑點、難點有效的進行化解，即加大了學生的理解能力，更加深了學生的記憶能力。多媒體教學還能給學生提供許多感性的、直觀的教材，便于學生進行多方位、多角度的看待問題和事物;可以讓學生針對這些感性材料，進行深度整理和巧妙加工，進而實現(xiàn)感性認知到理性認知的蛻變。

如上所述得出結論，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅影響學生今后學習、工作的發(fā)展，也對社會可持續(xù)發(fā)展起到積極的影響作用。所以，高中語文教師要與時俱進，轉變舊觀念、引用新理念，加強對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認知程度，在教育教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及能力，為社會努力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的棟梁之才，充分體現(xiàn)教育實現(xiàn)的價值。

王亮亮，教師，現(xiàn)居山東濰坊;劉金萍，教師，現(xiàn)居山東昌樂。