薄玉玲
班主任是班集體的組織者和指導者,是促進學生全面健康成長和學校長遠發(fā)展的骨干力量。作為一名班主任,在班級管理中,諸如處理學生糾紛、轉(zhuǎn)化后進生等問題上,不應單純地空洞說教,而應該用“情”去誘導感化他們。這樣在處理問題時,才不會傷害學生的自尊心,從而培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。我做班主任工作非常注重的是情感教育,因為良好的情感,能使人的精神得到滿足,給人以溫暖和動力,從而取得更好的教育效果。
16年的教育工作,6年的班主任工作讓我體會到,學生都有自己的特點,再好的學生也有缺點,再差的學生也有閃光點,只有抓住學生的特點,從學生的角度去了解、認識學生,才更有利于做好自己的工作。尤其是初中的學生,正處于性格波動階段,有時候又有些叛逆,因此在班主任工作中我就特別注意教育方法。
一、精心選拔、大膽任用班干部
班干部是聯(lián)系教師和學生的橋梁,是學生中的精英,是班主任的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選拔和任用班干部時,我遵循三個原則。首選任用那些責任心強、辦事公正、品學兼優(yōu)、智商較高、有較強的組織能力和活動能力、易與他人溝通的學生。其次,使用各類特色學生,揚長避短,最大限度地展示他們的能力。再次,發(fā)揚民主作風,由民主選舉產(chǎn)生,使學生干部形成動態(tài)管理,給每個學生一個展示自己的平臺,人人有機會實現(xiàn)自我價值。每個學期我們班班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產(chǎn)生的。這些同學上任后,往往工作熱情高,態(tài)度端正,積極主動,并且各項活動走在同學前面,切實起到了模范帶頭作用。
二、營造良好的生活學習氛圍
我們學校是寄宿制學校,學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。老師就是學生的父母,同學就是他們朝夕相處的兄弟姐妹,班級就是他們的第二個家。營造良好的生活學習氛圍,對提高學生的品質(zhì)修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的生活學習習慣起到重要的作用。我首先對學生進行理想信念教育、學習目的和態(tài)度教育、習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)他們的自尊心、自信心及責任意識;其次,建立監(jiān)督約束機制、獎勵懲戒制度,來幫助學生形成良好的生活習慣。既要投入情感,去關(guān)心學生的疾苦,又要用制度來約束他們的行為,使他們盡快形成良好的學習習慣。
三、抓常規(guī)管理,規(guī)范學生的行為習慣
由于學生的自制能力差,在校時間又長,為了和學生打成一片,及早成為學生的良師益友,我每天早到校、晚離校,積極靠班,特別是學校組織的各項活動我都親臨指揮,一起活動,對學生嚴格要求,絕不馬虎,讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。
四、表揚與批評相結(jié)合,發(fā)揮“每周之星”的激勵作用
班級中往往有一些思想和學習都比較差的學生,通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去,思想活躍而又任性好動,對班級正常的學習生活秩序造成一定的負面影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時,我從建立和培養(yǎng)感情入手,親近、關(guān)心、了解他們,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如在班級活動中,像打掃衛(wèi)生、主動抬水、拾到東西主動上交,積極參加學校組織的科技制作比賽、文藝會演等行為,都及時表揚,使這些平日極少獲得表揚、缺乏自信心的同學,重拾自信。
總之,在學習、生活中都注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,利用“每周之星”進行表揚,使每個學生認識到自己的優(yōu)點和缺點,找到自己的價值,樹立信心。 “拿起表揚的武器”可以完善學生的人格,增強集體的凝聚力。
五、發(fā)揮主題班會的教育作用
主題班會是我開展教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,對良好班風的形成、學生的健康成長都起到促進作用。如開展“我為班級添光彩”“個個爭當班級之星”“如何面對各種競爭”“良好行為習慣是怎樣養(yǎng)成的”等主題活動,弘揚了集體主義精神,提高了學生的素質(zhì)能力,也促進了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
另外,通過班會的督導,讓學生在學校做一個“有個性、會學習、知榮恥”的好學生,在家庭做一個“有孝行、會自理、擔責任”的好孩子,在社會做一個“有教養(yǎng)、會共處、守公德”的好公民,培養(yǎng)他們積極向上的良好品格。
六、注重培養(yǎng)發(fā)揮學生的特長
我班有的同學擅長寫字繪畫,班級墻報由他們負責,辦得有一定水平,有的同學擅長計算機操作,班級的多媒體由他們負責……通過特長的展示,我發(fā)現(xiàn)了許多同學的閃光點,激發(fā)了他們?yōu)橥瑢W服務、為班級做貢獻的熱情。
七、以身作則,為人師表
“身教重于言教”,這是教師必須遵循的重要原則,它要求教師處處時時為學生做出表率,使自己成為學生心目中的榜樣。要知道,在很大程度上學生都在模仿老師,在向老師學,所以老師的行為有著莫大的感召力和說服力,是對學生最直接、最生動、最形象的教育。教師如果真正做到了以身作則、為人師表,那么教育效果一定會有明顯的提高。
不希求每個學生都能成功,但求每個學生都來嘗試,在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受,只有自己的才是最真實的。然而,這需要時間,需要機會。所以,我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現(xiàn)實,勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。