李彥軍

【摘 要】不留意孩子的思想動(dòng)態(tài)，老師就無(wú)法知道孩子的所思所想，不知學(xué)生內(nèi)心最渴求什么，有效的溝通和教育只能是美好的愿望！

【關(guān)鍵詞】溝通 ? ?教育 ? ?方法

《學(xué)記》中說(shuō)：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！笨梢?jiàn)古人對(duì)良好師生關(guān)系的重視，良好和諧的師生關(guān)系對(duì)教師的教育教學(xué)有著極其重要的作用。關(guān)系就是生產(chǎn)力，關(guān)系就是效率，這句話在教育教學(xué)中更是適用。那么如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，培養(yǎng)較好的師生關(guān)系呢？

一、 注意傾聽(tīng)孩子的聲音

不聽(tīng)孩子的聲音，就會(huì)導(dǎo)致師生之間的交流產(chǎn)生障礙，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成創(chuàng)傷，影響學(xué)生的健康發(fā)展。聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，是有效交流溝通的前提。老師關(guān)注學(xué)生的心聲，可以讓孩子得到積極的心理感受，從而認(rèn)為老師很尊重、關(guān)愛(ài)自己，有助于學(xué)生更好地了解自我，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。學(xué)生會(huì)更加勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，在未來(lái)的工作生活中也能更自信樂(lè)觀地處理各種事情，熱情面對(duì)生活。

不留意孩子的思想動(dòng)態(tài)，老師就無(wú)法知道孩子的所思所想，如果老師不知學(xué)生內(nèi)心最渴求什么，有效的溝通和教育只能是美好的愿望！那么如何才能做到聆聽(tīng)學(xué)生的聲音呢？首先要做到用心傾聽(tīng)。老師要做個(gè)耐心的聽(tīng)眾，要舍得花時(shí)間和學(xué)生交談，用一顆童心去理解學(xué)生的言行，積極挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，讓學(xué)生感覺(jué)到自己時(shí)刻被關(guān)注。關(guān)注是師生交流中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師對(duì)學(xué)生積極地關(guān)注，能使學(xué)生從老師那兒感受到親切和安全。再次，溝通需要老師有恒心和耐心。老師與學(xué)生平時(shí)交往和交談時(shí)，要細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的每一句話，如果老師在和學(xué)生交談時(shí)心不在焉，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不重視自己，久而久之，師生溝通就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至學(xué)生再也不愿和老師說(shuō)自己的心里話。

二、 溝通由“心”開(kāi)始

只有真誠(chéng)，才會(huì)有交流。大多老師一般只要求學(xué)生向自己袒露心跡，自己卻很少向孩子透露自己的內(nèi)心世界，并進(jìn)行嚴(yán)肅地說(shuō)教。這種不平等的姿態(tài)，不可能取得良好的溝通效果。如何做到與學(xué)生用心溝通呢？

首先，放下老師的架子。歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間，老師在學(xué)生面前高高在上，至今，很多老師仍然保持這種觀念。這種價(jià)值取向?qū)е陆裉斓睦蠋熑匀涣?xí)慣按自己的理想模式塑造孩子，而不管孩子的實(shí)際情況，習(xí)慣于訓(xùn)斥、發(fā)號(hào)施令和嚴(yán)格的監(jiān)督與懲罰。要知道孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的理想、意識(shí)、情感和行為方式，老師如果一味地高高在上，不注意孩子的感受，對(duì)孩子的問(wèn)題采取指令、壓服等對(duì)策，容易惡化師生關(guān)系，進(jìn)而錯(cuò)過(guò)教育學(xué)生、感化學(xué)生的良機(jī)。其次，不要傷害學(xué)生幼小的心靈。伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，自尊意識(shí)也逐漸覺(jué)醒并得到加強(qiáng)，學(xué)生的自尊意識(shí)、自我意識(shí)關(guān)系到學(xué)生的心理、行為、學(xué)習(xí)成績(jī)以及將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。孩子越小，心理越脆弱，越容易受到傷害，老師要給予小心呵護(hù)。老師更要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有退步或者是學(xué)習(xí)有困難，要及時(shí)給孩子打氣，幫助其分析成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題的成因，并幫助他積極尋找解決問(wèn)題的方案。再次，站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待世界。在成人的眼中，孩子的想法有時(shí)候是不可理喻的，可是，在孩子獨(dú)特的世界中，他們看待問(wèn)題絕非不可理喻甚至是理所當(dāng)然的。大人和孩子分屬于兩個(gè)不同的世界，老師不能用成人的世界來(lái)套孩子的世界。不少老師往往站在大人的角度上，強(qiáng)制孩子做他不喜歡或者力不從心的事，使孩子過(guò)早地失去童真，失去成長(zhǎng)的快樂(lè)，失去做事的興趣，這是很不人道的。老師只有站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，才能知道孩子的所思所想，才能真心地愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)他們，才能讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

三、 良好的溝通環(huán)境對(duì)溝通效果起著至關(guān)重要的作用

營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)心理氛圍是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的首要因素。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，只有營(yíng)造一個(gè)健康、活躍的班級(jí)心理氛圍，才會(huì)增強(qiáng)孩子的生活樂(lè)趣和自信心，促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)、情感、品德的健康發(fā)展。老師如何才能營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的班級(jí)氛圍呢？

首先，老師要以身作則?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令而不從?！崩蠋煹囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用，老師言語(yǔ)舉止得體，自然會(huì)成為孩子的楷模。在信息不斷發(fā)展的今天，老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握時(shí)代的脈搏，掌握科學(xué)教育兒童的方法。老師更要重視自己的心理健康。生活中的每一天不可能是風(fēng)平浪靜的，老師如果懷著不平的心態(tài)面對(duì)人生，這種生活態(tài)度將不可避免地體現(xiàn)在自己的工作中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為不利的。所以，老師要擺正自己的位置，以積極樂(lè)觀的心態(tài)笑對(duì)人生。在老師這種豁達(dá)人生態(tài)度的熏陶下，學(xué)生能增強(qiáng)承受挫折的心理和自信心。其次，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。孩子的成長(zhǎng)具有各不相同的特點(diǎn)，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師要尊重孩子的人格，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)進(jìn)行教育，不僅要重視智育，更要關(guān)心孩子的心靈。再次，老師對(duì)學(xué)生的期望要適當(dāng)、切實(shí)。老師對(duì)學(xué)生有無(wú)期望，對(duì)班級(jí)心理氛圍的形成有著重要意義。如果老師對(duì)孩子無(wú)所期望，聽(tīng)之任之，就會(huì)形成忽視、冷漠型的班級(jí)心理氛圍;如果對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高并采取嚴(yán)厲的手段要求學(xué)生達(dá)到無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)，那樣就可能形成嚴(yán)厲、抗?fàn)幮偷陌嗉?jí)心理氛圍，這些心理氛圍均會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)產(chǎn)生不良影響。只有當(dāng)老師對(duì)孩子的期望既適合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，又切合學(xué)生的特點(diǎn)，從孩子的實(shí)際出發(fā)，不攀比、不揠苗助長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)形成良好的班級(jí)心理氛圍，才能使孩子輕松愉快地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)老師的期望。

總之，交流和溝通是一門(mén)藝術(shù)，溝通的方式和方法直接影響著交流的結(jié)果，影響著師生關(guān)系的融洽與否，師生關(guān)系的融洽與否又直接關(guān)乎教育的成效。所以，高效合理地與學(xué)生溝通的技巧是每個(gè)教育工作者必備的品質(zhì)。