胡菲燕

【摘 要】作文教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)的重中之重，但是學(xué)生怕寫作文，對(duì)作文不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。究其原因，在于學(xué)生缺乏寫作素材，不知道寫什么，進(jìn)而失去寫作欲望。為改變這一現(xiàn)狀，本文提出體驗(yàn)式作文的理念，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，拓寬視野，獲取寫作素材，在參與習(xí)作中，體驗(yàn)到成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ? ?活動(dòng) ? ?想象 ? ? 生活

針對(duì)作文教學(xué)中諸多的困惑和問題，我認(rèn)為要讓學(xué)生從怕寫作文變?yōu)闃酚趯懽魑?，要讓假大空的學(xué)生作文變成充滿真情實(shí)感的作文，就應(yīng)當(dāng)提倡體驗(yàn)式作文。只有力求作文最大限度地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在玩中寫作，從而獲取素材，產(chǎn)生寫作欲望，這樣學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感的、充滿生命活力和個(gè)性色彩的作文，從而讓美文淙淙流淌在學(xué)生的筆端。

一、創(chuàng)設(shè)情景，在活動(dòng)中抒發(fā)真情

毛澤東說：“要活動(dòng)要游戲，是兒童的天性。”游戲既是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，又是伴隨兒童活動(dòng)和語言交際活動(dòng)的行為方式。玩過之后，再讓學(xué)生寫作，他們就不會(huì)覺得無話可說。我在教三年級(jí)上冊(cè)語文園地一的作文《我的課余生活》時(shí)，許多同學(xué)提到了“老鷹捉小雞”的游戲，于是我就帶領(lǐng)學(xué)生們來到操場(chǎng)上，玩了“老鷹捉小雞”游戲。游戲之前，我先給學(xué)生們分好角色，然后告訴同學(xué)們?cè)谕娴倪^程中，要真正進(jìn)入角色，自己體驗(yàn)自己當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，內(nèi)心世界是怎么樣的。于是游戲正式開始，同學(xué)們個(gè)個(gè)玩得開心，結(jié)束之后我讓學(xué)生來談了當(dāng)時(shí)的感受，老鷹當(dāng)時(shí)是怎么想的，又是怎么做的，而“小雞”又是如何“鷹爪”逃生的。這樣，學(xué)生就有話可說，文思泉涌，寫出來的文章各式各樣、有血有肉，這正是因?yàn)閷W(xué)生寫出來的就是他們親身的體驗(yàn)。

二、拓展思維，在想象中發(fā)揮創(chuàng)造

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們開展想象和幻想，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”。沒有孩子不會(huì)幻想、不愛幻想，兒童的美好幻想就是他們美好童年生活的一部分，也是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。

第一，依托圖形、圖畫進(jìn)行寫作。教師可以給學(xué)生任意幾個(gè)圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象。一節(jié)作文課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一元、五角、一角硬幣各一個(gè)，上課時(shí)首先讓學(xué)生觀察這些硬幣，然后讓他們發(fā)揮想象、各抒己見，介紹這些硬幣。結(jié)果學(xué)生們寫出來的文章讓人出乎意料，他們不是都像記敘文一樣直白地介紹硬幣，而是采用童話等形式來寫文章，于是《硬幣比美大賽》《硬幣的自述》《硬幣的身份證》等等一系列優(yōu)美的文章就在同學(xué)們的筆下生成了。又如，還可以利用圖畫進(jìn)行寫作。我曾給學(xué)生一個(gè)圓形，讓學(xué)生利用這個(gè)圓形先畫一幅圖畫，然后再發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫寫作文。這時(shí)學(xué)生有的把圓畫成一個(gè)地球，探討現(xiàn)在的環(huán)境問題;有的畫出一滴滴的水，提倡保護(hù)水資源……這種趣味化的寫作訓(xùn)練，不僅消除了學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第二，依托故事、詞語進(jìn)行寫作。故事，尤其是童話故事，能夠深深地吸引孩子們，孩子們愛看童話故事，喜歡講童話故事，那教師就可以選擇童話故事的原材料來讓學(xué)生改編，寫出不一樣的故事來。可以是在原故事的基礎(chǔ)上加工點(diǎn)綴，寫出不一樣的結(jié)局;也可以進(jìn)行續(xù)寫，當(dāng)然也可以對(duì)結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編，告訴人們深刻的哲理，引人深思。教師還可以為學(xué)生提供一些詞語進(jìn)行想象并寫作，如“樹林，鳥，我，魔法棒”等，讓學(xué)生們根據(jù)這些詞后大膽想象，編寫故事。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，文章也就更能打動(dòng)讀者的心。

第三，依托實(shí)物、音樂進(jìn)行寫作。孩子們有一雙敏銳的慧眼，能仔細(xì)觀察事物，并能抓住其特點(diǎn)。因此教師可以提供一些漂亮新穎的文具、奇特的發(fā)明制作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，編寫有趣的童話或者奇妙的科幻故事。除此，音樂也能讓學(xué)生充滿幻想。如教師可以給學(xué)生播放早晨家庭的歡聲笑語、課間校園的嬉戲玩耍聲、社區(qū)大街小巷的嘈雜聲的錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的錄音，充分發(fā)揮想象去描繪這個(gè)美麗多彩的世界。

三、抓住契機(jī)，捕捉突發(fā)事件

我們的生活往往會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，在事情的發(fā)生、發(fā)展過程中，學(xué)生的情感也會(huì)隨之而發(fā)生變化，這就是一種很好的生活體驗(yàn)。有一次上課時(shí)，教室里傳來了一陣陣的青蛙叫聲，大家都為之一驚，然后就開始尋找，最終發(fā)現(xiàn)原來是一個(gè)同學(xué)的手機(jī)鬧鈴聲。雖然只有短短的幾分鐘，但是學(xué)生的情感變化是非常明顯的，于是我抓住這一契機(jī)，給學(xué)生們出了一篇作文《教室里傳來了“青蛙聲”》，幫助學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情景和心情，學(xué)生就有了高漲的寫作興趣，寫起來也酣暢淋漓。

作文是生活的一部分，它離不開生活的體驗(yàn)。體驗(yàn)式作文教學(xué)能給予學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們自覺地把生活真實(shí)地再現(xiàn)筆端，也能讓孩子無拘無束地把大膽想象的文章盡展筆下。讓我們采用恰當(dāng)?shù)男问浇M織學(xué)生，和孩子們一起攜手去品味五彩斑斕的生活，去體驗(yàn)百味交集的人生吧！

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