谷靈芳

【摘 要】學(xué)前教育是一個(gè)人學(xué)習(xí)探究知識(shí)的開(kāi)始階段，學(xué)前教育也是國(guó)家教育體系的一個(gè)重要組成部分。幼兒階段則是一個(gè)人開(kāi)始接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的初始階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)或者生活中都發(fā)揮著重要的影響。因此，把握好學(xué)前教育的未來(lái)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向，是提高學(xué)前教育整體教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；教學(xué)

學(xué)前教育的每一個(gè)實(shí)踐過(guò)程以及開(kāi)展的每個(gè)教學(xué)步驟都需要圍繞著教學(xué)培養(yǎng)目的開(kāi)展，這樣利于明確一個(gè)科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)下，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平也逐漸得以提升，人們對(duì)兒童早期的教育也越來(lái)越重視，因此，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特征，學(xué)前教育的教學(xué)理念也要隨之進(jìn)行調(diào)整。本文主要結(jié)合學(xué)前教育淺析以下幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解。

一、首先需要做到的是端正育人的理念

學(xué)前教育階段既具有職業(yè)道德精神之外，還要有更為深刻的育人理念。這里所說(shuō)的教育理念主要指的是以幼兒的健康發(fā)展為核心，促進(jìn)每一位幼兒個(gè)體都能夠優(yōu)化地成長(zhǎng)，這是學(xué)前教育最基本的要求。教學(xué)時(shí)，需要抓住兒童具有吸收力的心靈，通過(guò)開(kāi)始適宜性的課程、教學(xué)內(nèi)容，組織一些豐富的課外活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子們觀察、想象以及思維、言表和記憶等方面的能力，此外，也要適當(dāng)?shù)嘏沭B(yǎng)孩子們?cè)谝魳?lè)、美術(shù)等方面的素養(yǎng)，為每一位幼兒的成長(zhǎng)都能夠提供較為適宜的發(fā)展空間、環(huán)境或者一些較為有利條件的支持，讓每位孩子都能將自身的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，讓每一位孩子都能夠獲得最優(yōu)化的成長(zhǎng)，讓學(xué)前階段就為他們今后的人生發(fā)展做好鋪墊。此外，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)以及理想的追求也是需要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念作為依據(jù)的，要能夠因時(shí)空背景的不同有所側(cè)重。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課程內(nèi)容

在學(xué)前教育教學(xué)時(shí)，也可以借助多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件集多種優(yōu)勢(shì)為一體，教學(xué)時(shí)，借助這種教學(xué)手段能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的直觀、形象地呈現(xiàn)在每一位孩子面前。多媒體輔助教學(xué)還能夠?qū)⒁恍┹^為復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使得抽象的內(nèi)容更加的形象直觀化。此外，由于教學(xué)容量比較大、還能節(jié)省一些板書(shū)的時(shí)間，因此，深受大家們的喜愛(ài)。在借助多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，要充分將多媒體課件的功能發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)不斷地豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。

首先，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，播放flash動(dòng)漫，以此來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)都能夠得到休息。

其次，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇flash動(dòng)漫，然后再充分利用這些動(dòng)漫為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在探究“幼兒期記憶發(fā)展”時(shí)，就可以讓孩子們?nèi)バ蕾p《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)漫，這樣也利于幫助幼兒有效地理解“幼兒注意分散的原因及防止”。

最后，借助多媒體課件可以播放一些幼兒歌曲、兒歌等。孩子們聽(tīng)到熟悉的歌曲時(shí)，他們也就會(huì)情不自禁地跟著唱起來(lái)，既能活躍教學(xué)氣氛，又能豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固效果

幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一天就形成的，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從一個(gè)較為陌生逐漸到熟練的過(guò)程，然后再由熟練到自由化的過(guò)程。這一過(guò)程的完成則需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸強(qiáng)化才能得到。比如，有一些兒童在玩玩具之后，并沒(méi)有把這些玩具放回到柜子里。這個(gè)時(shí)候，教師就要有意識(shí)地組織兒童進(jìn)行收拾玩具的意識(shí)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)訓(xùn)練習(xí)后，孩子們也就漸漸養(yǎng)成不用教師提醒，在玩耍后都能夠自覺(jué)及時(shí)地將一些玩具放回去的好習(xí)慣。此外，為了進(jìn)一步鞏固孩子們的這種良好的行為習(xí)慣，教師也要及時(shí)進(jìn)行抽查，有不好的行為習(xí)慣及時(shí)約束他們，漸漸地，幼兒也就慢慢養(yǎng)成了好習(xí)慣。教師也可以開(kāi)展各種各樣的小活動(dòng)，然后再借助各種各樣的激勵(lì)手段，去激勵(lì)每一位兒童，對(duì)一些表現(xiàn)較好的兒童要給予表?yè)P(yáng)與肯定，并且適當(dāng)?shù)亟o予他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于一些較差的，教師也要及時(shí)給予幫助，讓他們都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感與榮譽(yù)感。

四、尊重個(gè)體差異，賞識(shí)教學(xué)

每一位兒童都是獨(dú)立體，而且都各有各的特點(diǎn)，從一開(kāi)始兒童之間也就存在著一定的差異性，作為幼兒教師，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在傳授教育知識(shí)的過(guò)程中，需要教師都能夠熟悉每一位孩子的學(xué)習(xí)狀況及性格特點(diǎn)，在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還要能夠有針對(duì)性地提出一些好的要求與改進(jìn)的方法，要懂得多賞識(shí)自己的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立起自信心對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)是尤為重要的。在教學(xué)時(shí)，要真正地做到情感教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極化，只有這樣，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)定目標(biāo)。

總得來(lái)說(shuō)，幼兒園作為教育教學(xué)的初始階段，這一階段教育教學(xué)情況的好壞都會(huì)直接影響到兒童今后對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與發(fā)展的?；诖?，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就需要高度重視教學(xué)過(guò)程的每一步教學(xué)指導(dǎo)，而且還要注意每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)掌握和了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后在有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)前教育是整個(gè)教育的基本階段，會(huì)影響孩子今后的教育，因此，教育工作者們一定要為每一位孩子今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定好基礎(chǔ)，只有這樣，才能夠取得較為理想的教學(xué)成效。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直第二幼兒園）