顧伶俐

【摘 要】英語作為一門外語，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造語境去學(xué)習(xí)。本文以陶行知先生的教學(xué)做合一的理念，以尊重學(xué)生內(nèi)部自然為前提條件，分析如何讓學(xué)生更積極投入到課堂，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)語言的特征就是要去運(yùn)用它，只有在運(yùn)用的過程中才能更好的掌握它。所以教師課前教案的精心設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生的積極參與教師的靈活駕馭，課后教師的自我反思與學(xué)習(xí)，都是提升課堂效率的“源頭活水”。

【關(guān)鍵詞】有效課堂

作為第二語言，我們教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生樂學(xué)，才能讓英語課堂更有效。結(jié)合一些教學(xué)片段，談?wù)勎覀€(gè)人平時(shí)的一些做法。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，讓學(xué)生做到“身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)”

教師要認(rèn)真研究教材與學(xué)生的實(shí)際水平，把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多樣。充分利用課堂導(dǎo)入，調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課初的幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入時(shí)要注意簡明活潑，直奔主題，滲透對(duì)新課程理念與有效課堂的詮釋和理解。課堂不可能完全按照計(jì)劃進(jìn)行，所以課前要預(yù)設(shè)充分，課上靈活生成。只要處理得當(dāng)，會(huì)取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

去年在教9AUnit One（牛津版）Reading時(shí)，我計(jì)劃兩節(jié)課完成新授。第一節(jié)課來學(xué)習(xí)前六個(gè)星座的特征。在學(xué)完前六個(gè)星座特征之后，學(xué)生小組活動(dòng)——根據(jù)已學(xué)的星座，描述自己或其他同學(xué)的性格特征，讓組員猜星座名。然后再讓全班同學(xué)猜。因?yàn)槭亲约菏煜で矣性捒烧f的話題，一時(shí)間教室里就沸騰起來了。在請(qǐng)了兩位學(xué)生之后，小徐自己站起來了：“Miss Gu， can I have a try？”“Of course.”我微笑著說。小徐英語不是很好，但他回答問題的聲音總是最響亮的，讓人聽得舒服?！癐m energetic and powerful. I like to keep secrets， so I have some good friends. But sometimes Im stubborn because I cant forgive（不會(huì)讀） their mistakes. Whats my star sign？” 小徐說的星座已超越今天所學(xué)，有一些學(xué)生在偷偷看書找答案。我立刻問： “Who can？” 立刻有學(xué)生搶答。“ Taurus.” “ No， Aries.”“No. 天蝎座?！庇忠晃粚W(xué)生站起來反駁?！癥es.”小徐喊道， “But how to read it？”接下來我立刻調(diào)整計(jì)劃，與學(xué)生一起學(xué)Scorpio， 并討論小徐的描述是否有問題。

在帶著一些疑問下，學(xué)生先自主再集體提前學(xué)習(xí)了天蝎座。這節(jié)課雖沒有完成安我預(yù)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行，但學(xué)生學(xué)的效果卻比料想的好，因?yàn)閷W(xué)生樂學(xué)，沒有感到學(xué)習(xí)的痛苦，而是體驗(yàn)到自己能用英語表達(dá)自己所思的一種快樂。此時(shí)的學(xué)生已達(dá)到“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了”的忘我境界?，F(xiàn)在我們的教學(xué)迫切需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教育，要尊重人的內(nèi)部自然，那么生機(jī)勃勃而有效地課堂必然會(huì)到來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

授之以魚不如授之以漁。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)，而不是簡單的知識(shí)傳授者。單詞是構(gòu)成英語句子的基本單位，學(xué)生如果連單詞都不會(huì)讀不會(huì)說，就會(huì)大大影響課堂效率。因此，每節(jié)課前的生詞預(yù)習(xí)很重要。但因?qū)W生的英語水平參差不齊，有些學(xué)生只靠自己課前的預(yù)習(xí)幾乎行不通，所以必須要有合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)情，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理分組。每組4人左右，且組內(nèi)異質(zhì)，異組同質(zhì)。每組選擇一個(gè)組長，負(fù)責(zé)小組互幫互助合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的前提是個(gè)人不能完成時(shí)才可以，然后通過互幫互助來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到共同提高的目的。過去一年，我班的小組建立，不僅給英語教學(xué)帶來很多益處，也大大方便了我的班級(jí)管理。小組合作可以在課堂，也可以在課后，只要我們合理利用，對(duì)我們學(xué)生的提升非常有效。

我個(gè)人認(rèn)為有效教學(xué)不只是指課堂，它還會(huì)延伸到課外。當(dāng)我們培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣時(shí)，學(xué)生在課后自主的時(shí)間內(nèi)同樣會(huì)有效學(xué)習(xí)。只有學(xué)生把‘要我學(xué)變成‘我要學(xué)，其學(xué)習(xí)效果才能真正得到提高。我班有不少男生英語較弱，在一段時(shí)間的培養(yǎng)下，他們對(duì)英語沒有那么厭惡，漸漸有了興趣。有的課后還自己讀課外閱讀，有時(shí)還拿著書來問問題。李嘉陸就是其中典型之一。他是初三才轉(zhuǎn)入我校，是一個(gè)自認(rèn)為很聰明但沒有一門學(xué)科學(xué)得好的學(xué)生。他的接受能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差得一塌糊涂。第一學(xué)期他的進(jìn)步不大，但到第二學(xué)期，日見他的變化。課上課后都非常積極，尤其是化學(xué)課，同學(xué)都稱他“化學(xué)王子”。他的英語進(jìn)步也很大，其閱讀能力提高的速度讓我們很多學(xué)生都驚訝，真可謂“后來者居上”。他的進(jìn)步不僅是因?yàn)檎n上積極參與，課后還自主學(xué)習(xí)。一分耕耘一分收獲，他最后在中考中英語達(dá)到140分，也如愿以償進(jìn)入他理想的高中。

（三）培養(yǎng)及時(shí)自我反思的習(xí)慣，提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)教師自身發(fā)展

目前教師這一職業(yè)的形勢(shì)不容樂觀，生源猛減，教師隊(duì)伍日趨飽和。如果不做一個(gè)善于學(xué)習(xí)，善于反思型的教師，我們很可能會(huì)被這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)淘汰。要適者生存，個(gè)人認(rèn)為以下“四多”不可少。

（1）多反思，多總結(jié)。

有效課堂的推進(jìn)，也就是要求我們把師本教育改成生本教育。教師自身的素質(zhì)得不到根本的改變是不可能做到?？梢哉f我們每上一節(jié)課，或多或少會(huì)存在一些問題。我們要及時(shí)反思，善于反思，發(fā)現(xiàn)問題。不要把考慮的焦點(diǎn)只放在學(xué)生的身上，還要多問自己有哪些做得不好。然后根據(jù)學(xué)情及時(shí)思考改進(jìn)的辦法。我們要養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，以便今后備課時(shí)查閱參考。

（2）多聽隨堂課及互聽隨堂課。

當(dāng)局者迷，旁觀者清。有機(jī)會(huì)的話我們要多請(qǐng)其他老師聽隨堂課，取他人之長，補(bǔ)己之短。聽隨堂課的制度在我校已實(shí)施幾年了。我自己很有感觸。每次在被聽課后，我都會(huì)有很大的收獲。因各個(gè)人思考問題的角度不同，所以聽課者往往會(huì)提出不同的寶貴建議。我認(rèn)為互聽隨堂課，是快速提高個(gè)人課堂教學(xué)水平的有效途徑之一。

（3）多讀教育教學(xué)方面的雜志。

時(shí)代發(fā)展飛速，我們的教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，我們教師屬終身學(xué)習(xí)者。平時(shí)要多閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的雜志，及時(shí)學(xué)習(xí)新的理念。這既可補(bǔ)給一些成功教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)。今年在拜讀郭思樂教授的《教育走向生本》一書之后，我發(fā)現(xiàn)了我自己原來存在的很多問題，覺得自己與真正的有效課堂還有一定的距離。如學(xué)生英語的組織與表達(dá)能力，英語的嚴(yán)重兩極分化等都是我今后課堂要改進(jìn)的地方。今后我要一邊思考一邊實(shí)踐，將生本教育的“先做后學(xué)”、“先會(huì)后學(xué)”、“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”等方法靈活運(yùn)用于我的教學(xué)中，提高課堂效率，做到真正的有效課堂。

（4）多傾注情感教育。

親其師信其道。愛是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛是教師的天職。如果教師真正熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師更真誠的信賴和尊敬。如果學(xué)生佩服、喜歡任課教師，肯定會(huì)喜歡他的課，才會(huì)對(duì)英語感興趣。因此在教學(xué)中，我們要多傾注自己的情感，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)給予他們幫助，不要認(rèn)為這只是班主任的工作。美國教育家托馬斯·克里納把教學(xué)的第三維目標(biāo)（情感、態(tài)度與價(jià)值觀）比作了“沉睡的巨人”?？上胨诮虒W(xué)過程中的地位與作用，所以我認(rèn)為：“愛”是情感誘導(dǎo)的根基。教師對(duì)學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。學(xué)做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，才能更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教無定法。影響課堂教學(xué)的因素很多，我們要堅(jiān)持生本教育，教學(xué)方法做到適時(shí)適度，適合自己，適合學(xué)生，切實(shí)可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭思樂.《生本教育》

[2]李炳亭.《高效課堂22條》

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級(jí)中學(xué)）