康麗艷

摘要：課堂教學(xué)是由每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，把握好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)就能夠提高整個(gè)課堂的教學(xué)實(shí)效。本文中筆者從備課、新課導(dǎo)入、課堂提問三個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)著手，就如何提高高中英語課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 細(xì)節(jié) 課堂 實(shí)效

在新課程改革的浪潮下，廣大教師都在想盡一切辦法提高自己的教學(xué)實(shí)效，各種各樣的教學(xué)模式層出不窮，但無論哪一種教學(xué)模式，必須要能適合自己的教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)境，因?yàn)槊總€(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和面臨的教學(xué)對(duì)象是不可能完全相同的。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，本著提高自身英語教學(xué)水平的原則，從教學(xué)細(xì)節(jié)著手進(jìn)行了提高教學(xué)實(shí)效的努力。雖然，有些教學(xué)模式看起來有些簡單，也有可能不適合其他的教育工作者，但我仍然希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所裨益。下面我就根據(jù)自己高中英語教學(xué)的實(shí)際，從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)著手談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)實(shí)效。

一、備課是課堂教學(xué)的預(yù)備

備課是廣大教師非常熟悉的教學(xué)工作，很多人認(rèn)為備課就是背教材，能把教材當(dāng)中出現(xiàn)的問題給學(xué)生講清楚，把教材背下來，把問題講出來，并在備課本上寫好教學(xué)提綱和需要布置的作業(yè)，這樣我們的備課工作就完成了。殊不知，這樣備課只能完成自己的教學(xué)內(nèi)容，卻不能完成教學(xué)目標(biāo)，只備了教材，不備學(xué)生。這種備課方式看起來能將教材內(nèi)容講完，卻極易導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，只注重教師怎么教，沒有關(guān)注教學(xué)的主體，即學(xué)生。而教學(xué)工作是一個(gè)有機(jī)的整體，傳統(tǒng)的備課無情地分割了這個(gè)這個(gè)整體，自然不可能有好的教學(xué)實(shí)效。所以，在備課的過程當(dāng)中，廣大教師必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體這個(gè)方向不變，使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)生的教學(xué)主體作用充分結(jié)合起來，這樣的備課才是值得提倡的備課方式。

另外，課堂上的教師只有一個(gè)，可是學(xué)生卻有幾十個(gè)，且每一個(gè)學(xué)生的智力水平高低不等，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不一樣，甚至于學(xué)生的家庭環(huán)境、心理狀況、性格秉性等各種因素也存在著明顯的差異。所以，備課時(shí)就要把我們所教學(xué)生的這些不同備進(jìn)去，充分啟發(fā)學(xué)生的心智，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拒絕因循守舊，墨守陳規(guī)。如果每位英語教師都能循序漸進(jìn)地改進(jìn)備課方式，實(shí)現(xiàn)側(cè)重對(duì)象的徹底改變，一定能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

備課除了備學(xué)生，還要備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及所教學(xué)生的實(shí)際情況和不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定合適的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排做好詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一課都做到“有備而來”，如此才能夠吸引學(xué)生注意，提高課堂實(shí)效。

二、課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

導(dǎo)入，也叫開講，是我們大家極易忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課，只要新課導(dǎo)入做得好，就意味著你的課堂教學(xué)已經(jīng)成功了一半。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)新課的學(xué)習(xí)情境中去。關(guān)于新課導(dǎo)入，每個(gè)人都有著不同的做法，下面我結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约盒抡n導(dǎo)入的方法，希望能起到投石問路的作用。

（一）故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法，顧名思義即以學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。有的故事可以起到活躍課堂氣氛的作用，有的故事因?yàn)楸旧碛兄羁痰牡览碓⒂谄渲?，還可以起到加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和思想教育的作用。

（二）漫畫導(dǎo)入法

漫畫、動(dòng)漫，形象詼諧，機(jī)智幽默，蘊(yùn)涵著深刻道理，并以其特有方式反映生活，反映現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。課堂導(dǎo)入時(shí)若能恰當(dāng)選用漫畫，既可增添課堂教學(xué)的趣味性，又能啟發(fā)學(xué)生思維，具有明顯效果。如果恰當(dāng)?shù)乩寐?，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。

（三）歌曲導(dǎo)入法

音樂可以啟迪人們的心智。在我們的英語課堂教學(xué)過程中，如果能使用學(xué)生喜歡的音樂作品導(dǎo)入新課，就能夠迅速把學(xué)生所有的注意力吸引過來。當(dāng)然，有的音樂舒緩飄逸，有的音樂作品激情高亢，我們應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容選擇合適的音樂作品，這樣才會(huì)把音樂和我們所教內(nèi)容有效結(jié)合起來，讓音樂為我們的教學(xué)服務(wù)。

三、課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

幾乎每一節(jié)課我們都要進(jìn)行課堂提問，課堂提問是課堂教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。那么，怎么提問才能提高我們的教學(xué)實(shí)效呢？對(duì)于這個(gè)問題我也進(jìn)行了一些探討。我認(rèn)為，提問的目的是為了檢查學(xué)生對(duì)已經(jīng)講解的問題是否聽明白了，有利于有效組織課堂教學(xué)。所以，課堂提問要掌握一定的難度和重心。具體來說就是要緊密結(jié)合所教的教學(xué)內(nèi)容，做到難易適中。如果想通過提問組織課堂教學(xué)，那么就要注意提問的方式和對(duì)象了。課堂提問看起來是一個(gè)不起眼的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，但是其實(shí)存在著很大的學(xué)問，提問的方法和技巧必須引起一線教師的重視，在課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，并圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既有思考價(jià)值又能激發(fā)學(xué)生興趣的有效問題。

總之，備課、導(dǎo)入、課堂提問都是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只有做好了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效提高整個(gè)教學(xué)過程的質(zhì)量。