劉桃彥

(山西省左權(quán)中學(xué)校 山西晉中 032600)

1 高中生物開(kāi)展實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)的意義

在高中生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué)對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的嘗試,對(duì)于整體的生物教學(xué)工作的開(kāi)展也具有重要意義,具體分析,高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展教學(xué)工作主要有幾個(gè)方面的重要意義。

(1)有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的深入理解。從高中生物實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)的本質(zhì)上來(lái)講,這種生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步研究和深化,其本質(zhì)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)能夠有所了解,同時(shí)在理解的比較透徹的基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)新和進(jìn)一步發(fā)展。因此,從學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的角度來(lái)講,高中生物實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的了解,一旦開(kāi)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué),就要求學(xué)生對(duì)最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有比較完整透徹的理解,在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如,在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,在學(xué)習(xí)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)的要求開(kāi)展“探究乳酸菌細(xì)胞呼吸的方式”的拓展實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)的拓展,幫助學(xué)生理解“并非細(xì)胞都能進(jìn)行兩種細(xì)胞呼吸”以及“不同的細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物可能不同”等概念。這樣,一個(gè)實(shí)驗(yàn)的拓展實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生多項(xiàng)概念理解的教學(xué),這也正是生物實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)的重要目標(biāo)。

(2)生物實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生動(dòng)手操作的一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,在高中學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是從知識(shí)理解和思維培養(yǎng)的角度入手的,因此,生物實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué)對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)也是有益的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生要針對(duì)所做的生物實(shí)驗(yàn)提出各種各樣的問(wèn)題,為了保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的更加有效果,學(xué)生提出的問(wèn)題要盡可能的全面,因此,學(xué)生就會(huì)根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷發(fā)掘新的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題提出的過(guò)程中,就是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)拓展的過(guò)程中,還需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)果進(jìn)行分析,對(duì)于一些問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行假設(shè)性的實(shí)驗(yàn),這樣的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是科學(xué)思維培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。此外,實(shí)驗(yàn)的拓展學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種個(gè)人能力上的進(jìn)步,這是因?yàn)?在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方面的種種錯(cuò)誤,而實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤的出現(xiàn)也需要學(xué)生在錯(cuò)誤中研究問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要過(guò)程。

(3)實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一種重要的興趣培養(yǎng),一般情況下,課本上給出的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和內(nèi)容都是有既定答案的,學(xué)生要做的就是重復(fù)這個(gè)答案找尋的過(guò)程,通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)感受這些已經(jīng)有既定答案的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的實(shí)驗(yàn)雖然能夠讓他們親身接觸實(shí)驗(yàn)過(guò)程,但是卻沒(méi)有太多的探索的樂(lè)趣,這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程難免是枯燥乏味的。而實(shí)驗(yàn)拓展的教學(xué)卻不同于這些傳統(tǒng)的生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),這種實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展學(xué)生是事先不知道其中的答案的,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的方向,選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)方法等等都需要學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇開(kāi)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所以,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)的拓展學(xué)習(xí)方法能夠激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的探索激情,讓他們能夠更加關(guān)注實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,樂(lè)于也敢于在實(shí)驗(yàn)中尋找新的真理。

2 高中生物實(shí)驗(yàn)拓展的教學(xué)建議

生物實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展方向,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這種方式能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加有興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維和能力,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),這種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也能夠更好地豐富高中生物教學(xué)的方法和內(nèi)容,提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。對(duì)于如何做好高中生物實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面努力。

(1)教師要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)的重視程度。實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)對(duì)于生物課程教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要意義,但是,從一定程度上來(lái)講,這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展對(duì)于生物教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性,例如,需要教師有更加完善的課程設(shè)計(jì)安排等等,這就對(duì)教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)提出了比較高的要求。未來(lái),在高中生物課程的教學(xué)工作中,教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)的這種教學(xué)方式更加重視,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)所要探索的目標(biāo)等等進(jìn)行合理的教學(xué)分析,只有教師更加重視對(duì)實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)的開(kāi)展,才能夠更好地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)拓展中的思維能力的發(fā)揮。

(2)生物實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)還要注重聯(lián)系學(xué)校當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際。高中生物拓展試驗(yàn)教學(xué),還需要教師在焦旭過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能夠更加科學(xué)性,更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從本地發(fā)展實(shí)際出發(fā),可以說(shuō)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)不錯(cuò)的路徑,在生物課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師將書(shū)本上講到的一些實(shí)驗(yàn)案例和本地生活實(shí)際相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本實(shí)驗(yàn)和自己的生活相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探究,這樣,一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在這個(gè)過(guò)程中也能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)家鄉(xiāng)的一些發(fā)展實(shí)際情況有更加深入的了解,培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以加入環(huán)境方面的社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況,將霧霾,水污染等等社會(huì)現(xiàn)狀穿插到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容中,通過(guò)這種方式更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)是生物課程知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏罨瘜W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。未來(lái),在高中生物課程教學(xué)工作中,教師要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué)有更加深入的分析,重視生物實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué)工作的開(kāi)展,認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展的重要意義。此外,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法上,要更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,將書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和生活中的現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合,更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[1]高紅梅.淺談生物拓展性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)[J].考試,2010(10).

[2]沈桂弟.“遞進(jìn)式”方法在拓展實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)教學(xué),2013,(38).