步召超
(山東省章丘市第一中學250200)
伴隨著我國教材課本的不斷更新與完善,教師的師資水平也被提出了更高的要求,一個好的教師是會不斷成長的,通過各種方法和途徑來使自身得到提高,而教師獲得進步的關(guān)鍵就在于不斷反思自己的教學過程和方法,找出其中的不足加以完善,這樣才能鞭策自己不斷前進,否則只能停滯不前,無法使教學效果達到最好,基于以上原因,不斷改善總結(jié)反思高中政治的教學方法,具有很大的現(xiàn)實意義。
課本教材作為老師進行傳授知識的主要工具,具有不可替代的重要作用,正所謂:“知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆”,一個優(yōu)秀的教師首先是一個教材的忠實研究者,只有了解并深刻挖掘、掌握其教學宗旨和內(nèi)涵,才能在教學過程中對學生有針對、有目的地進行教授指導,進而發(fā)揮出新教材的重大作用。
高中政治新教材相比老版教材首先在內(nèi)容版塊上變得更加豐富多彩,新穎個性,充滿趣味性和人文情懷,寓教于樂,使學生的學習興趣更加濃厚,著重強調(diào)實用性,比如:教材上會增加一些國外的風土人情、生活習慣的介紹,使學生在學習政治的同時,擴展了自己的知識面,增加了學習中的樂趣,不易產(chǎn)生枯燥厭煩之感;其次,新教材更具有明確的學習目標,使學習內(nèi)容層次清楚,循序漸進,讓學生在學習的過程中不會迷失方向,便于理解和掌握,比如:每一章節(jié)前面都有本章學習目標,并分步驟設(shè)定每一個小目標,引導學生一一完成,這樣,使學生更易掌握教學大綱的要求。
老師的課堂教學是一門復雜難學的藝術(shù),任何一個優(yōu)秀的教師恐怕在自己的職業(yè)生涯中都有遺憾,如果把教師的課堂教學活動作為衡量教學質(zhì)量的重要標準,那么不同深度的教學反思則是促使教師進一步提高教學水平的關(guān)鍵因素,教師的成長原本就是靠多年積累的教學經(jīng)驗來不斷提高的,只有經(jīng)常反省,一步一步完善自己教學實踐中的不足,才能獲得更深遠的進步,使職業(yè)能力得到根本性的提升,所以教學反思是教師總結(jié)智慧的表現(xiàn),它才是引導教師不斷創(chuàng)新、改革教學方法的真正要因,無論是對于教師自身的發(fā)展還是學生學習的改善,這種教學行為都是值得肯定和推廣的,其具有重要的實用目的。
教師首先是服務(wù)于學生的,其宗旨在于培養(yǎng)一批又一批的人才,為國家的建設(shè)提供優(yōu)秀的人員,以往的教學過程中,常常是教師主導課堂,只是他一個人的舞臺,忽略了學生的學習水平、接受能力、反饋效果,沒有促使學生積極參與討論、缺少合作研究的學習交流氛圍,讓知識的學習變得枯燥無味,所以,為了改變這一不利現(xiàn)象,教師應(yīng)該更多去關(guān)注關(guān)心每一位學生的身心發(fā)展,學習狀況,切身實際地去了解學生,幫助學生,從中得到有利的反饋,使教學方向更準確,以學生的角度來獲取相關(guān)信息,反思從前教學中的失誤,從而加以調(diào)整和改善,比如:在課堂上積極調(diào)動學生參與熱情,多與學生溝通交流,掌握其全部動態(tài),創(chuàng)建一些小活動,讓學生發(fā)揮自己的能力,展現(xiàn)自己的同時,更有利于教師的引導和啟發(fā)。
教師的職業(yè)經(jīng)驗正是來源于年復一年的教學實踐中,作為知識的先行者,有必要為學生做出表率,以身作則,先對自己進行教學上的反思,這不僅是一種對學生負責的表現(xiàn),更是對自我的嚴格要求和鞭策,只有認清自己過去的失誤和錯誤,才能在以后的教學中吸取教訓,加以避免,進而獲得更大的提高,比如:某些教師在高中政治的教授中會養(yǎng)成寫教案、修改教案的習慣,這是非常有利于教師自我能力的擴展和鍛煉的,通過研究分析教案中存在的漏洞和不足,加以分析解決,達到精益求精的教學目的。
高中政治新教材偏重引導學生進行有效的學習合作交流,讓學生之間交換學習心得體會,取長補短,分享各自的學習技巧,進而得到更多的學習經(jīng)驗,比如:某高中政治教師,會依據(jù)新教材的內(nèi)容,制定合理恰當?shù)幕顒訉嵺`,讓學生分組進行研究,既增強了學習合作能力又培養(yǎng)了敢于探索研究的精神,非常值得應(yīng)用。
總之,教育是一個國家的立國之本,具有重要的發(fā)展意義,高中英語的教學只有經(jīng)過不斷的總結(jié)反思,才能去糟粕,留精華,把最好的教學方法提供給學生,使其獲得更大的進步,高中英語的教學反思不是簡單的教學回顧,而是以解決實際問題,改善教學質(zhì)量為最終目的的,一旦教學能力上去了,學生的成績水平自然也就順利提升了,因此,教學反思的工作不容忽視,其具有重大的改革意義。
[1]趙倩茹.高中政治教師教學方法的研究[D].陜西師范大學,2013.
[2]雷慧青.高中政治課堂教學藝術(shù)研究[D].華中師范大學,2013.
[3]徐旭輝.基于新課程標準的高中政治教科書目標達成研究[D].湖南師范大學,2012.