林添龍

（福建省安溪第十二中學(xué)泉州市362412）

所謂語文課堂教學(xué)的有效性就是指學(xué)生能夠在課堂中獲得收獲，不僅能夠增強對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能獲得能力和知識，因此語文教師必須要把提高教學(xué)有效性的工作重視起來，不斷提高自身的能力，改變傳統(tǒng)的死板的教學(xué)氛圍，營造和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，這對于實現(xiàn)教學(xué)目標具有重要的價值。

一、課前導(dǎo)語的設(shè)計

教學(xué)活動并不是強制開展的，而是要把學(xué)生的主動性激發(fā)出來，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能把自身的能力和潛力充分的體現(xiàn)出來，才能自覺的融入到教學(xué)中來。課前的導(dǎo)語就能夠有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)語也決定了整堂語文課的效率，一段生動精辟的導(dǎo)語，不僅能夠?qū)W(xué)生的思想進行教育，同時還能引發(fā)學(xué)生的深思，具有非常重要的價值，因此教師必須要設(shè)計出巧妙的課前導(dǎo)語，集中學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時，教師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“在上課之前老師先考考同學(xué)們的地理知識，同學(xué)們知道西安又叫做什么嗎?”“江城。”“那蘇州又叫做什么呢?”“園林城?！薄巴瑢W(xué)都答對了，那么誰又知道蘇州為什么稱作園林城呢?”這時學(xué)生就會暢所欲言，教師通過不斷的追問來集中學(xué)生的注意力，有效的激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也變得更加活躍，進而開展語文教學(xué)也更加有效。

二、課堂提問的有效性

在進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計提問，將本節(jié)課的重點難點內(nèi)容通過恰當?shù)膯栴}創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，以達到理想的教學(xué)效果。

比如在《月亮上的足跡》這一篇課文的講解中，教師可以通過新穎的問題設(shè)置導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。教師：同學(xué)們，在我國古代有著很多關(guān)于月亮的傳說，但是今天美國的三位宇航員將會帶領(lǐng)我們踏上月球，同學(xué)們一起試想月球究竟是什么樣子呢？而三位宇航員又是怎樣踏上月球，他們在踏上月球后會有怎樣的感想呢？通過這樣的問題導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，教師可以抓住契機，進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中被非常廣泛的應(yīng)用，為語文教學(xué)的發(fā)展起到了極大的推動作用。多媒體技術(shù)能把文字、聲音、圖像等集中到一起，具有直觀的特點，把一些抽象的語文知識通過多媒體生動的表述出來，改變了枯燥乏味的課堂氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，還能極大大的增強語文教學(xué)效果，具有非常重大的意義。

例如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這首古詩時，只對詩中的含義進行講解是非?？菰锏模瑢W(xué)生的興趣降低、注意力分散，不能很好的感悟出古詩中所蘊含的意境。這時教師可以運用多媒體技術(shù)，播放一段春意盎然的短片，把古詩中所表達的美景體現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生身臨其境，真正感受到春天的魅力。學(xué)生的主動性被有效的激發(fā)出來，對古詩的理解也更加透徹，積極的參與到教學(xué)活動中來，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、豐富的課堂活動

教學(xué)活動中要把學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為課堂中的主人，這是因為學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下所領(lǐng)悟的知識能夠更加牢固的記住。因此在教學(xué)中可以設(shè)計一系列課堂活動，使學(xué)生在活動中成長，活動的設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生的思維為中心，設(shè)計出形式多樣的活動。

1.朗讀比賽的設(shè)計

例如在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《蒹葭》這兩首詩經(jīng)時，教師可以設(shè)計朗讀比賽，以此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時也能使學(xué)生加深對詩詞中意境的感受，體會出作者的心情；另外還要制定一些獎勵政策，長時間下來，班級中就會形成書聲瑯瑯的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的積極性。

2.小組合作探究

例如在學(xué)習(xí)《出師表》這篇文章時，教師可以把同學(xué)分為幾個小組，讓同學(xué)們自行探究，利用文章中的注釋理解文章的意思，對于實在不能理解的要記錄下來，教師統(tǒng)一進行解答，最后歸納出文章的重點和難點。通過這種方式的活動，一方面能夠提高學(xué)生自主探究的能力，另一方面還能提高學(xué)生的團隊意識。

總結(jié)：

綜上所述，提高語文課堂教學(xué)有效性是一項非常重要的工作，涉及到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等多個方面，因此教師必須要把學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)出來，在教學(xué)方法上大膽的進行創(chuàng)新，不斷增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，盡最大的可能提高語文教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

[1]張冬梅.初中語文教學(xué)有效性提升策略研究[J].中國校外教育，2014，（20）:28.

[2]劉子杰.提高初中語文教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，（16）:32-33.

[3]周鳳英.初中語文教學(xué)有效性探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬)，2013，（07）:99-100.

[4]張曉生.淺析初中語文教學(xué)有效性[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(上旬)，2014，（07）:72-75.