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        如何做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        2015-08-15 00:55:09吳占紅
        當(dāng)代教研論叢 2015年10期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)

        吳占紅

        (甘肅省西和縣蘇合鄉(xiāng)老莊小學(xué)隴南市 742500)

        數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)又實(shí)踐于生活。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā),以生活實(shí)踐為依托,將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與,煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。教育家盧梭也認(rèn)為:教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中、從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)例,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。因此,在我們平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)踐為基礎(chǔ),從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,更應(yīng)當(dāng)把生活實(shí)踐放在首位,使學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,這就要讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,即數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。那么,怎樣才能做到數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢?從我個(gè)人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面:

        一、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

        著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥、神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實(shí)際?!币虼?,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景為前提,在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上,盡量?jī)?yōu)化以“生活實(shí)例”為半徑的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值,使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)。這就要求我們教師做到善于觀察和體驗(yàn)生活,挖掘生活資源,尋找數(shù)學(xué)實(shí)例,積累大量有用的數(shù)學(xué)素材,并且從中提取有用于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,將其帶入我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。然后結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

        二、做到教學(xué)過(guò)程生活化

        小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容都與生活息息相關(guān),但生動(dòng)的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念,如果教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的再把教材還原于現(xiàn)實(shí)生活,將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合,勾勒出“生活畫(huà)面”,就可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。那么,教師通過(guò)什么樣的邏輯步驟把教材內(nèi)容還原于現(xiàn)實(shí)生活,這得一個(gè)過(guò)程。我們應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā),向?qū)W生提供充足的生活實(shí)例和交流機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們自己從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中主動(dòng)解決生活問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣,將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和解決生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,從而對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),既能正確理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)還能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從而使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這不但提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)而變?yōu)橹鲃?dòng)。正如原蘇聯(lián)心理學(xué)家提出的“活動(dòng)內(nèi)化”的理論和皮亞杰的“認(rèn)知建構(gòu)理論”都指出,讓學(xué)生在基本生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上、在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

        三、做到教學(xué)方法生活化

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如何把貼近學(xué)生生活的實(shí)際材料,用問(wèn)題情境模擬出來(lái),讓學(xué)生親自體驗(yàn)。這又是一個(gè)方法的問(wèn)題。相信,一名優(yōu)秀的教師在生活中一定也是生活的能手。同一堂課,不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度不一樣,這主要取決于教師的綜合能力,把一個(gè)枯燥無(wú)味的抽象問(wèn)題,讓學(xué)能生形象的去理解和接受,確實(shí)不是簡(jiǎn)單的事,教師如果沒(méi)有高素質(zhì)的課堂組織能力是不能勝任的。運(yùn)用生活化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),這也是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征和個(gè)性心理傾向,對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行“加工、裝飾”,有時(shí)還的使用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡胤秸Z(yǔ)言對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解釋說(shuō)明,使其通俗易懂,富有情趣。我們的課堂不一定局限于教室內(nèi),條件允許的話,可以在室外環(huán)境,只要有益于數(shù)學(xué)教學(xué),有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如,在教學(xué)解比例時(shí),我們可以假設(shè)要去測(cè)算校園里一根電線桿的高度,怎么辦呢?我們又不可能上電線桿去測(cè)量,這時(shí)我們可以組織學(xué)生動(dòng)手用比例自己解決。只要是晴天,我們用一根小棒和一把米尺,就可以量出地上影子的長(zhǎng)度后,用比例的方法計(jì)算出電桿的高度。這樣,學(xué)生自己做了,他們自然對(duì)于比例的應(yīng)用就理解了,相信他們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

        總之,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否,在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化正是培養(yǎng)這種能力的根本途徑,也只有做到了這一點(diǎn),我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才是成功的。

        [1]繆亞紅.論如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)在生活化教學(xué)中綻放活力[J].陜西教育(教學(xué)版),2013(Z1).

        [2]羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究[J].中國(guó)校外教育,2013(23).

        [3]童立新.淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2012(08).

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