潘 瑩

黑龍江財經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系 黑龍江省 哈爾濱市 150025

引言

隨著應(yīng)用技術(shù)型本科高校對于本科學(xué)生應(yīng)用性教育越來越重視，對于教師素質(zhì)的要求也越來越高，許多高校把教師雙師型提上了日程，對于法學(xué)教師來說，“雙師型”教師是高等教育對法學(xué)專業(yè)課教師的一種特殊要求。

一、“雙師型”法學(xué)本科高校教師的概念探析

雙師型的教師是一個綜合型的概念，首先需要教師擁有教師資格證和律師資格或者實習(xí)，執(zhí)業(yè)資格，首先，擁有教師資格證代表了教師擁有教師的基本素質(zhì)，掌握教育學(xué)和教育心理學(xué)等知識，獲得普通話二級乙等以上成績，符合國家規(guī)定的高校教師資格；其次，通過了司法考試，擁有法律職業(yè)資格證，最后，教師擁有職業(yè)資格或者實習(xí)資格，做過咨詢，代理過案子，能指導(dǎo)學(xué)生在司法實踐中給予中肯的意見，并在教學(xué)和實訓(xùn)中盡量貼近實踐，在學(xué)校實訓(xùn)中和日常的課堂上就能有意識的訓(xùn)練學(xué)生律師日常的工作技能，幫助學(xué)生解決初進(jìn)入工作環(huán)境遇到的問題，這樣很好解決了現(xiàn)在大量存在的，尤其是法學(xué)本科畢業(yè)和社會嚴(yán)重脫軌的問題。因此，法學(xué)教師雙師型建設(shè)是一個綜合性，立體性的概念，這就對應(yīng)用技術(shù)型本科高校法學(xué)教師的素質(zhì)和門檻有了很高的要求。

二、“雙師型”法學(xué)本科高校教師培養(yǎng)存在的問題

首先，法學(xué)教師成熟需要一個過程。初接受教師任務(wù)，需要大量時間備課，熟悉講課內(nèi)容和流程，大量查閱相關(guān)資料和案例，在實踐中需要1-2年講熟新課，尋找法學(xué)中適合自己的方向，甚至在自己不是很熟悉的領(lǐng)域，必要時也要備課，講課，備課的過程中既需要注重法學(xué)理論的分析和講授，又要注意趣味性，尋找學(xué)生感興趣的點，還需要一些輔助性的工作，包括總結(jié)大綱，撰寫教案，教學(xué)大綱等等，工作內(nèi)容復(fù)雜，工作量大。

其次，律師上手也需要一個過程。青年律師剛進(jìn)入律師行業(yè)，同樣需要大量時間熟悉工作，整理案卷，證據(jù)目錄，撰寫法律備忘錄，準(zhǔn)備案卷材料，知識儲備，做咨詢，和當(dāng)事人保持溝通和定時的案件匯報，通知當(dāng)事人開庭，跟隨老律師上庭，調(diào)查取證，做當(dāng)事人及對方當(dāng)事人的背景調(diào)查，核實證據(jù)，跟進(jìn)各種案件的進(jìn)度，調(diào)解，撰寫結(jié)案報告等等。

再次，兩個角色容易出現(xiàn)沖突。相對比來說，教師工作時間固定，工作內(nèi)容有技巧性，內(nèi)容有重復(fù)性，上課評價標(biāo)準(zhǔn)分為上課效果和學(xué)生口碑，教師評職有很多項標(biāo)準(zhǔn)，隨著工作年限增長，評職壓力增大，寫論文，帶課題，評獎?wù)加脮r間增多；而律師工作時間不固定，內(nèi)容復(fù)雜，準(zhǔn)備工作有書面也有很多非書面的，評價標(biāo)準(zhǔn)多元，當(dāng)事人，法官，主辦律師及其他律師都是律師工作的評價者。

三、“雙師型”法學(xué)本科高校教師建設(shè)實證分析

實踐中比較成熟的“雙師型”法學(xué)教師可行的有以下兩種方法：

1.高校要求擁有一定年限的執(zhí)業(yè)律師才可以進(jìn)入教師的行列。高校法學(xué)教師雙師型人才需要有一定的實踐經(jīng)驗，律師這個行業(yè)與其他工作相比有一定的特殊性，上手時間比較長，而且需要能力和機遇，一般能夠獨立辦案的律師需要1-3年時間不等，而沒有機會的甚至轉(zhuǎn)行的律師人數(shù)更多，因此，必須擁有一定年限的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的律師符合雙師型教師的實際要求，一方面，能夠指導(dǎo)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在初涉法律事務(wù)中遇到的問題，并且在實訓(xùn)中能夠更貼近現(xiàn)實法律事務(wù)需要，更細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生在實踐中可能遇到的問題，另一方面，執(zhí)業(yè)一定年限的律師在社會也會有一定的資源，對于法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生尋找實習(xí)場所，畢業(yè)后需找工作機會也會有一定的幫助。

2．法學(xué)教師評上中高級職稱后開始辦案。實踐中應(yīng)用技術(shù)型本科高校和綜合性本科院校對科研比較看重，職稱和科研和學(xué)歷相關(guān)，需求碩士學(xué)位以上（綜合性大學(xué)基本已經(jīng)實現(xiàn)博士學(xué)位以上），學(xué)術(shù)能力較強的人才進(jìn)行法學(xué)教學(xué)工作。其次在法學(xué)教師逐漸適應(yīng)了法學(xué)教學(xué)任務(wù)后，中期階段最重要的任務(wù)就是科研和評獎，辦理案件的時間是有限的；再次，很多當(dāng)事人對于年齡較長的法學(xué)從業(yè)者更有好感，年齡大生活閱歷多經(jīng)驗也多，社會評價比較高，對于自己研究的領(lǐng)域也比較有發(fā)言權(quán)了，才真正讓學(xué)生和當(dāng)事人信服。

應(yīng)用型本科高校開展“雙師型”法學(xué)教師培養(yǎng)在實踐上存在以上兩種方法，第一種方法付出的時間較長，而且獨立的時間比較晚，收入不太穩(wěn)定，走上正軌后踏踏實實做科研和教學(xué)的也有一定困難，但是對于應(yīng)用型本科高校比較中意這樣的人才，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，給學(xué)生指導(dǎo)案例和實訓(xùn)的時候也會和實務(wù)結(jié)合，教授內(nèi)容比較吸引學(xué)生，而且不需要學(xué)校自己培養(yǎng)，成本較低；第二種方法教師工作比較穩(wěn)定，社會評價較高，科研實力也是較強的，但是學(xué)校需要花時間培養(yǎng)并給予一定的自由，對于學(xué)校來說成本較高，而且做實務(wù)的過程中主要的問題就是經(jīng)驗不足，即使年齡到了一定的階段社會經(jīng)驗夠了，法學(xué)理論和法院的認(rèn)定仍然還是會有偏差，這種方法是一種長期的投資，對于教師自身的發(fā)展大有裨益，對于日后學(xué)校和法學(xué)專業(yè)的發(fā)展，人才的增值和學(xué)校整體財富的增加都是有力的，這種方法比較有長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]宋軍.應(yīng)用技術(shù)型本科院校雙師型教師隊伍建設(shè)策略探析[J]教育與職業(yè)，2014.