楊玉蘭

（柳州市柳南區(qū)第七幼兒園 廣西 柳州 545000）

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，一些教育思想、教育管理方法得到發(fā)展更新，我國(guó)基礎(chǔ)教育不斷向前發(fā)展。在幼兒園管理工作中，堅(jiān)持以人為本的理念，科學(xué)的研究和探討幼兒園的管理工作，把管理工作落到實(shí)處，但目前幼兒園管理中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，阻礙了幼兒園教育工作的順利進(jìn)行，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育職能目標(biāo)。本文就幼兒園管理中的主要問(wèn)題及對(duì)策展開論述。

一、幼兒園管理中存在的主要問(wèn)題

1.幼兒園管理者專業(yè)素質(zhì)低

目前，幼兒園管理者中存在專業(yè)水平偏低的現(xiàn)狀。很多幼兒園的管理方法落后，管理水平低，社會(huì)在發(fā)展，各類幼兒園的管理工作也應(yīng)當(dāng)不斷的健全和完善，管理理論和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)不斷與時(shí)俱進(jìn)。但當(dāng)下很多幼兒園管理者沒(méi)有明確的管理目標(biāo)和管理方法，管理模式落后，沒(méi)有落實(shí)具體的管理工作，管理者應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)的管理知識(shí)，不能僅僅依靠管理中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)執(zhí)行，這種管理方法會(huì)缺乏一定的科學(xué)性，管理者素質(zhì)水平低，應(yīng)當(dāng)把更多的精力提上到業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升上，不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.幼兒活動(dòng)參與程度低

幼兒是幼兒管理活動(dòng)的主要對(duì)象，管理的目的是為了幼兒更加健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，但管理者在幼兒園管理工作中，忽視了這一中心目標(biāo)。如在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，墻面的布置，材料的選擇都是由教師單獨(dú)規(guī)劃和制作，沒(méi)有調(diào)查幼兒在這些主題設(shè)計(jì)和資料方面的需求，幾乎沒(méi)有兒童參與到設(shè)計(jì)中，教師僅僅把幼兒的一些美術(shù)作品張貼到墻上。這就管理者的失誤，幼兒應(yīng)當(dāng)在這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮必要的作用，教師的設(shè)計(jì)僅僅從個(gè)人審美出發(fā)，但幼兒是學(xué)習(xí)的主體，有著自己對(duì)周圍環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考，但卻沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)。管理者應(yīng)當(dāng)在管理過(guò)程中給予幼兒更多的參與機(jī)會(huì)，主體得到尊重，讓幼兒參與一些班級(jí)活動(dòng)的組織，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，才能使管理工作得到顯著的提升。

3.幼兒園管理目標(biāo)不明確

一些幼兒園管理者往往管理目標(biāo)不明確，重課堂教學(xué)管理工作，輕視課堂外的管理和安排。幼兒是在游戲和日常生活中得到教育和發(fā)展的，學(xué)習(xí)主要是以直接經(jīng)驗(yàn)為主。但管理者往往只注重教師課堂教學(xué)的管理，教師是否上好了一堂課，課堂過(guò)程是否合理，班級(jí)氛圍是否活躍，但對(duì)幼兒的其他日?；顒?dòng)缺乏有效的管理，幼兒每天的活動(dòng)包括晨間活動(dòng)、上課、游戲等是一個(gè)完整的整體，如果沒(méi)有明確整體教育目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排豐富的日?；顒?dòng)，不能促進(jìn)幼兒健康、活潑的成長(zhǎng)，就不能發(fā)揮一日活動(dòng)的綜合教育作用，不能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒園管理水平提升的策略

1.提高管理者業(yè)務(wù)水平

幼兒園管理者素質(zhì)水平低，，管理工作僅僅憑借就難于做好管理工作。首先管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鉆研一些管理理論，閱讀一些專業(yè)知識(shí)有關(guān)的書籍，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，拓展視野，學(xué)?？梢越M織一些專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如專家講座，來(lái)為教育管理者提供更多的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從這些活動(dòng)中，可以學(xué)習(xí)到更多的幼兒管理理論知識(shí)，來(lái)指導(dǎo)自己的教育管理活動(dòng)。

另外，教育管理者要積極參加一些幼兒管理知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)踐座談會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)的參與，能夠使管理者真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享，積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是管理者在教育一線得到的，能夠直接運(yùn)用到工作實(shí)踐中，更好的服務(wù)于幼兒管理工作。同時(shí)通過(guò)不斷的交流和溝通，各種經(jīng)驗(yàn)得到了分享，教師也學(xué)會(huì)了分享和團(tuán)結(jié)，提高了教師團(tuán)隊(duì)的合作和凝聚力，這一切都有利于管理工作的正常運(yùn)行，教育管理者只有不斷學(xué)習(xí)教育管理知識(shí)，積累教育經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提升自身的管理能力，勝任科學(xué)管理的工作，提高管理效果。

2.明確管理目標(biāo)

幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)明確管理目標(biāo)，幼兒是學(xué)習(xí)教育的主體，一切管理活動(dòng)以幼兒的教育和成長(zhǎng)為中心，進(jìn)行相關(guān)管理制度的制定，教學(xué)目標(biāo)的確立，落實(shí)各種管理活動(dòng)，公辦幼兒園要建立符合實(shí)際的特色教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想來(lái)開展相關(guān)的管理工作。

針對(duì)當(dāng)前的情況主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是辦學(xué)的形式缺乏創(chuàng)新，管理制度不健全。二是各個(gè)部門缺乏協(xié)調(diào)，管理目標(biāo)不明確，管理工作難于落到實(shí)處。針對(duì)這些問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)明確管理目標(biāo)，其次，要制定可操作性的管理措施，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的的教育思想，將目標(biāo)落實(shí)到具體的幼兒園的管理中去。三是以切合幼兒的終生發(fā)展方向來(lái)開展相關(guān)的管理工作。幼兒園的教育是基礎(chǔ)教育，是為了幼兒的繼續(xù)教育打基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)開展相關(guān)的指導(dǎo)工作，彌補(bǔ)教學(xué)管理中的各種不足，以落實(shí)幼兒的可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)。

3.管理方式多元化

幼兒園管理方式多元化目的是為了促進(jìn)幼兒教育的均等，在幼兒班級(jí)管理中切實(shí)做到全面關(guān)注幼兒發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。管理工作要兼顧到幼兒的差異性，尊重、重視幼兒的個(gè)體差異性，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，幼兒有著自己的天生個(gè)性，管理者應(yīng)當(dāng)看到幼兒個(gè)性的閃光點(diǎn)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)幼兒個(gè)性的發(fā)展，不斷促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

另一方面，在管理過(guò)程中，尊重幼兒個(gè)體差異的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好調(diào)整工作。幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，幼兒的不同年齡，有不同的發(fā)展需求，在一些管理活動(dòng)安排時(shí)，要為幼兒提供更多活動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置時(shí)，讓兒童參與到活動(dòng)中，進(jìn)行環(huán)境的設(shè)計(jì)，材料的炫動(dòng)，才能更多的了解到兒童的需求，同時(shí)也能夠減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在兒童參與一些課內(nèi)課外活動(dòng)時(shí)，對(duì)兒童的行為表現(xiàn)要科學(xué)的評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，如一些畫畫游戲比賽活動(dòng)，對(duì)兒童的一些特殊作品，要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，才能激發(fā)兒童的自信心。

4.做好安全管理

目前，幼兒園安全事故頻發(fā)，管理者必須把幼兒園安全問(wèn)題放在第一位，首先應(yīng)當(dāng)制定各種安全制度，在制度的執(zhí)行過(guò)程中要做好監(jiān)督工作，教師在教學(xué)活動(dòng)中如果違反安全規(guī)定，就要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行處罰，做好各種安全保護(hù)措施，教室、活動(dòng)室和休息室等做好安全檢查，確保幼兒在一種安全的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

另外，管理中，也需要定期開展安全主題宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)可以以各種形式來(lái)展現(xiàn)，宣傳安全教學(xué)，在開展安全教育主題活動(dòng)的過(guò)程中，要關(guān)注幼兒的差異性，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)幼兒年齡段特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)安全宣傳活動(dòng)。利用這些安全教育活動(dòng)，使幼兒能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)各種危險(xiǎn)的場(chǎng)景，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的狀況，通過(guò)豐富多彩的安全教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒安全學(xué)習(xí)興趣。使幼兒參與到各種安全教育活動(dòng)中，增加實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，提升提升幼兒的實(shí)際操作能力，以此達(dá)到安全教育的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為管理者要認(rèn)真分析幼兒園管理中存在的問(wèn)題，要積極參加一些幼兒管理知識(shí)座談會(huì)，明確管理目標(biāo)，幼兒園管理方式多元化，切實(shí)做到全面關(guān)注幼兒發(fā)展，促進(jìn)幼兒園管理水平的提升。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，在幼兒園階段，正是其接受能力和學(xué)習(xí)模仿能力較強(qiáng)的時(shí)期，好的管理方式能夠帶給他們更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，具備健康的身心，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

[1]李槐青.幼兒園管理中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)探析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

[2]翟曉云.幼兒園管理中對(duì)幼兒教師人文關(guān)懷的缺失與思考[J].科技信息：學(xué)術(shù)版，2010（14）.

[3]張敏梅.當(dāng)前幼兒教育問(wèn)題分析及對(duì)策探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011（02）.

[4]陳文娟.農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀及對(duì)策思考[J].中國(guó)校外教育，2011（17）.

[5]楊煉紅.創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)以幼兒為主體的班級(jí)環(huán)境研究[J].中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2012.