牙韓司

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 崇左市 532200）

一、工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前的情況來看，高職院校對工商管理專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程較少，且課程內(nèi)容界面廣泛不專，很多課程屬于一筆帶過，學(xué)生能記住的內(nèi)容很少。由于近幾年，工商管理專業(yè)的就業(yè)情況不是很理想，甚至今年市場營銷專業(yè)成為就業(yè)重災(zāi)區(qū)。工商企業(yè)管理專業(yè)其設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容偏向于“八面玲瓏”的方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也屬于“燕青”式的學(xué)習(xí)，什么都懂，但就是不專業(yè)，教師的教導(dǎo)方式也基本屬于“放養(yǎng)式”。

對于學(xué)校安排工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生到社會上實(shí)習(xí)，學(xué)校態(tài)度基本屬于敷衍狀態(tài)。大部分學(xué)校的做法是把學(xué)生全部扔到工廠里，到流水線上體驗(yàn)生活，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與工商管理無關(guān)。大部分學(xué)校開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課時間很短，大多開設(shè)在學(xué)期結(jié)束前的一兩周，也屬于敷衍了事。大部分學(xué)校的做法都不盡相同，教師隨便出個什么題目，學(xué)生拿到作業(yè)題目后回去準(zhǔn)備，剩下的課程基本不用上了，交作業(yè)的時候來一下就可以了。很多學(xué)生在毫無經(jīng)驗(yàn)的情況下，對學(xué)校所安排的作業(yè)，做不切實(shí)際的回答。比如教師交代的作業(yè)是《XX產(chǎn)品的營銷策劃》，而學(xué)生在毫無經(jīng)驗(yàn)，不做任何市場調(diào)查的情況下，對產(chǎn)品營銷策劃內(nèi)容進(jìn)行天馬行空的想象。致使方案出來后，可能沒有任何可行性。教師本身由于有學(xué)歷無經(jīng)驗(yàn)的情況下，對學(xué)生的作業(yè)無法作出正確的評價，對方案的可行性并不看重，看重的是方案的新穎程度，有創(chuàng)新性即可。由于工商企業(yè)管理專業(yè)的特殊性，其考核方式也特殊于其他專業(yè)的學(xué)生，教師并不看重學(xué)生的學(xué)生成績，并將目光放在性格較為活潑、課堂上較為活躍的學(xué)生身上，而忽略性格沉靜的學(xué)生。外向型學(xué)生思維的創(chuàng)新性相對于內(nèi)向?qū)W生來說是突出的。但內(nèi)向性格的學(xué)生，大多內(nèi)在缺少沉穩(wěn)，臨大事時往往會缺少自穩(wěn)的能力，并且做事毫無自控能力，經(jīng)常有逃課、賴床、曠課的情況發(fā)生。內(nèi)向性格的學(xué)生大多做事隨性，毫無遠(yuǎn)見，這是管理者的大忌。具有內(nèi)向性格特點(diǎn)的學(xué)生，雖說思維相對死板木訥，但在臨事時往往能穩(wěn)住自己的情緒。并且其自控能力較強(qiáng)，做事有章法，有自己的規(guī)劃，能顧大局有遠(yuǎn)見，忍耐力相對于外向性格的學(xué)生來說是突出的。

二、工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性

在顧客的需求，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化的作用影響下，行業(yè)發(fā)展對工商企業(yè)管理的知識和技能有了更高的要求，并威脅著高職院校對工商企業(yè)管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)今行業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境特點(diǎn)是：全球化的市場、激烈化的行業(yè)競爭、企業(yè)跨國界。面對時代行業(yè)的變化，其管理理論必須打破常規(guī)。企業(yè)成功與否，其關(guān)鍵因素之一，便是市場環(huán)境。如今市場環(huán)境隨著全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而變化，顧客的選擇變多了，中國市場從以前的賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場。顧客的需求也表現(xiàn)為多樣化，個性化，需求變化周期縮短，變化頻率加快。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，隨著產(chǎn)業(yè)的互相滲透，對技術(shù)工作的要求越來越高，使得人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)也相對增高，人才需求逐漸走向具有知識性與技能性的復(fù)合型人才，需要畢業(yè)生有寬闊的知識面、良好的溝通能力、較強(qiáng)的組織能力、對突發(fā)事件的應(yīng)變能力和有將各種知識應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。

三、工商企業(yè)管理教學(xué)改革策略

1．改變傳統(tǒng)教育觀念

改變高職院校以及專業(yè)教師的教育思想，將高職教育的新觀念、新方法貫徹落實(shí)好，把更替教學(xué)觀念放在首要的位置，高度注意市場、行業(yè)的動向，以便編制出符合行業(yè)需求的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)圍繞行業(yè)教育，圍繞市場辦學(xué)的目的。

加強(qiáng)校方與企業(yè)間的合作，改變敷衍了事的作風(fēng)，實(shí)行實(shí)踐與課本內(nèi)容相結(jié)合的教育模式，對每項(xiàng)作業(yè)的交代，必須有目的，有方法。例如，給市場營銷學(xué)的學(xué)生交代《XX產(chǎn)品營銷策劃》的作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校安排的課程，和學(xué)生一起了解產(chǎn)品、做市場調(diào)查、分析顧客心理、分析現(xiàn)今的流行趨勢。以便做出有可行性的策劃方案。改變天馬行空，不切實(shí)際的對作業(yè)進(jìn)行作答。

堅(jiān)持以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，改變以往單純以業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要的培養(yǎng)教育方式，提高對教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識，建立一個主要以適應(yīng)行業(yè)需要、科技進(jìn)步、行業(yè)變化為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量觀，并以行業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展的一線管理應(yīng)用性人才。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力和解決問題的能力的同時，注意學(xué)生的性格本質(zhì)，做到修行先修心的目的，將內(nèi)向?qū)W生所擁有的性格優(yōu)點(diǎn)與外向性格學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)融合，進(jìn)行性格上的互補(bǔ)。在實(shí)行小組成員制的時候，教師應(yīng)當(dāng)將兩種不同性格的學(xué)生安排在同一組，并將任務(wù)分別分配好，可將市場調(diào)查分配給內(nèi)向型學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，對于文字撰寫這些靜態(tài)式枯燥的作業(yè)可分配給性格外向的學(xué)生，以培養(yǎng)其定力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的。與此同時，各級政府應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校財政、物質(zhì)、政策各方面的支持，并在社會輿論的趨勢引導(dǎo)下，養(yǎng)成社會職業(yè)教育意識。

改變以往的評價模式，放棄以考代評的考核方式，以學(xué)生的綜合能力為標(biāo)準(zhǔn)，制定新的考核方法。

2．構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合教師隊(duì)伍

根據(jù)行業(yè)需求培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，需由每位教師來負(fù)責(zé)執(zhí)行，因此，對于師資的建設(shè)是十分重要大的，要樹立理論與實(shí)踐兩手抓的觀念，努力培養(yǎng)“雙師型”教師，要求教師不僅在理論知識上過硬，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在師資的建設(shè)上，將以往重學(xué)歷、重職稱的做法觀念改掉，努力將行業(yè)企業(yè)內(nèi)的一線管理人才，引入教師團(tuán)隊(duì)，以便充實(shí)教師隊(duì)伍，摒棄以往過渡強(qiáng)調(diào)職稱和學(xué)歷的陋習(xí)，著重教師的實(shí)踐技能和技術(shù)。

隊(duì)伍走入企業(yè)中去，定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和打兼職，多渠道、多途徑的構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮工商企業(yè)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)的人才資源，集中各方力量，促進(jìn)教師的成長。

3．復(fù)合技能型人才的完善

企業(yè)管理知識架構(gòu)內(nèi)容范圍廣，并涉及各領(lǐng)域的專門技能，在通曉企業(yè)整個運(yùn)營系統(tǒng)的情況下，對其他行業(yè)也要有所了解，所以工商管理專業(yè)既需要專才，也需要通才，工商企業(yè)管理專業(yè)所涉及的內(nèi)容界面寬，不存在完全對口的職業(yè)崗位，其唯一不變的一點(diǎn)是，都是掌握支配管理企業(yè)的人、財、物，所以工商管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，必須在掌握本專業(yè)所學(xué)的管理學(xué)原理、管理心理學(xué)、人際溝通、人力資源管理、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作與管理之外，還要結(jié)合崗位所需條件選修其他專業(yè)的課程。

4．以行業(yè)所需為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用性人才

工商企業(yè)管理是一門科學(xué)與藝術(shù)相兼的學(xué)科，通過課程講授獲得科學(xué)知識，通過實(shí)戰(zhàn)、經(jīng)驗(yàn)累積獲得藝術(shù)層面上的管理技巧能力，學(xué)生可以以頂崗實(shí)習(xí)的方式去獲得實(shí)踐中的業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)和管理的藝術(shù)。

高職院校的工商管理專業(yè)教學(xué)模式，一直被傳統(tǒng)教學(xué)模式所制約，致使培養(yǎng)出的專業(yè)人才脫離行業(yè)所需，文章在分析目前的高職工商管理專業(yè)現(xiàn)狀后，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)變化，論述了對高職工商管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性，并針對行業(yè)所需，給出了相對應(yīng)的教學(xué)改革策略。

[1]周儷.工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].寧德師專學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（02）.102-105.

[2]趙海霞.高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)新模式研究[J].職業(yè)教育研究，2014（10）：28-29.

[3]丁滄海.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2006（08）:83-84.