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        創(chuàng)設(shè)開放型課堂,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神與實踐能力

        2015-08-15 00:53:41馬紅偉
        新課程·上旬 2015年13期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力知識點意識

        馬紅偉

        (甘肅省清水縣東關(guān)小學(xué))

        開放型課堂模式的創(chuàng)設(shè),旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效,通過開放式的教學(xué)內(nèi)容組織方式,可以對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力進行充分鍛煉。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識

        從培養(yǎng)創(chuàng)新精神的角度來說,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力比培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力更加重要,可見,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識是增強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。例如,在課堂教學(xué)中,教師可以多用“真的是這樣嗎”“大家認為這樣是否正確呢”“還有其他可能嗎”等語言刺激學(xué)生的質(zhì)疑意識,通過質(zhì)疑可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        二、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多知識點是相互聯(lián)系、層層遞進的,在這些知識點的教學(xué)過程中,通過適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),就可以激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,在多邊形面積的教學(xué)中,在上一堂課介紹完平行四邊形的面積后,教師可以通過邊的變換將平行四邊形轉(zhuǎn)化為梯形,并要求學(xué)生尋找這種圖形的面積計算方式。這種以舊的知識引出新的知識的引導(dǎo)探究式教學(xué)法,就可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        三、營造積極創(chuàng)新氛圍

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了營造良好的、以創(chuàng)新為榮的氛圍,教師一方面應(yīng)當多引導(dǎo),表揚積極創(chuàng)新思考、提出問題的學(xué)生,另一方面應(yīng)當通過科學(xué)的方式向?qū)W生拋出具有迷惑性、具有討論意義的問題,供學(xué)生創(chuàng)新思考。通過這樣的方式,就可以在潛移默化的過程中營造出積極創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

        總之,在開放性課堂中,學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉,與教師的引導(dǎo)是分不開的,也與教學(xué)的模式分不開。因此,為了充分提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果,就要求教師必須具有足夠的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識,也要求教師采用科學(xué)的教學(xué)模式。

        [1]朱云云.讓花兒開放:小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新無處不在[J].時代教育,2013(18).

        [2]郭平.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維[J].新課程:下,2012(11).

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