周佳赟

（江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院）

當(dāng)今社會，不同價值觀念碰撞，從近期社會熱點事件折射出的大學(xué)生思想動態(tài)來看，大學(xué)生的思想政治教育尤為重要。在確立國家公祭日等事件中，大學(xué)生的反響及其表達訴求的方式凸顯出高校應(yīng)發(fā)揮好其思想政治教育作用，重視和平教育。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

1.形式，即大學(xué)生思想政治教育“怎么教”

（1）以傳統(tǒng)講授為主

多數(shù)學(xué)校只重視課堂教學(xué)，采取輔導(dǎo)員對學(xué)生的硬性管理，通過學(xué)校文件的上傳下達對學(xué)生進行說教，思政教育活動的開展一般以班級或?qū)I(yè)為單位。隨著學(xué)生生活方式的改變和信息技術(shù)的快速發(fā)展，思政教育的載體趨于多元化，如學(xué)生社團、學(xué)生宿舍、團組織等。各大高校一般均有學(xué)習(xí)類社團，但問題是未能將這一部分社團在思政教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮出來。

（2）思想政治課流于形式

在教學(xué)工作中，學(xué)校重視專業(yè)課，重視實習(xí)與就業(yè)，輕視公共課程，尤其是思政課程，老師為完成任務(wù)應(yīng)付教學(xué)，學(xué)生為得到課程學(xué)分應(yīng)付考試，整個思政課程“流于形式”。

（3）新媒體運用不充分

網(wǎng)絡(luò)是新時期高校思政教育的新陣地，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，運用微客、論壇等多種形式的教育媒介引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政新聞，倡導(dǎo)社會主流價值。同時加強網(wǎng)絡(luò)管理，掌握思政工作的主動權(quán)，培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)高、信息素質(zhì)強和善于交流溝通的“意見領(lǐng)袖”，在校園網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)進行正面輿論引導(dǎo)，形成健康積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

2.內(nèi)容，即大學(xué)生思想政治教育“教什么”

（1）重史實講述，缺乏實際聯(lián)系

大學(xué)生思想政治教育的主陣地思修課，往往以近代以來的奮斗史開篇。介紹史實，一則容易與學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識形成重復(fù)，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則學(xué)生無法融入情境產(chǎn)生共鳴，起不到思想政治教育的目的。

（2）缺乏相應(yīng)的國際視野

國際視野要求個人在看待問題時必須要有更鮮明的“全球”“世界”的眼光，要有全球的視野，站在全球角度考慮問題，而不能局限于本地區(qū)、本部門，必須更善于把握人類文明發(fā)展的走向。

（3）培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合不緊密

思政教育不是簡單地授課，而應(yīng)將思政教育提高到培養(yǎng)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)融合的高度?？茖W(xué)素養(yǎng)是要讓學(xué)生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、實事求是的態(tài)度，而人文素養(yǎng)是要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。強調(diào)一個人在社會、國家中所處的地位及個人對自己政治地位和法律地位的自我認(rèn)識。

二、以和平教育為抓手，落實大學(xué)生思想政治教育

1.國家和平教育

廣義的和平教育是指凡是能夠增進人們的和平知識與技能、影響人們的和平觀念與行為的活動都可以稱為和平教育。輔導(dǎo)員開展國家和平教育，即引導(dǎo)學(xué)生進行積極理性的思考。

（1）對于確定12 月13 日為國家公祭日，輿論反饋均是支持。然而，設(shè)立公祭日的目的不是為了引起國與國之間的對立和矛盾，而是讓所有的人牢記教訓(xùn)促進長久的和平。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作的一線，要及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，糾正錯誤的傾向。和平教育在國家層面重點關(guān)注國家特征對和平的影響、國內(nèi)和平得以維持的條件以及國內(nèi)和平與世界和平的關(guān)系等問題。從國際或全球?qū)用鎭砜矗蠖鄶?shù)國家在相當(dāng)長的時期內(nèi)傾向于和平合作以尋求穩(wěn)定、秩序和平衡。

（2）合理表達政治訴求

隨著民主政治觀念深入人心，學(xué)生日益具有主人翁意識，渴望政治參與。輔導(dǎo)員應(yīng)該將國家和平教育具體化、細(xì)化為政治和平教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理、合法表達訴求，更好地參與政治。

2.人際和平教育

大學(xué)生人際和平教育比較寬泛，從實踐意義說就是與人和諧溝通交往的能力，需要從兩個方面入手：

（1）家庭教育

家庭是個人的第一所學(xué)校，價值觀念的形成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都與家庭有莫大的關(guān)系。工作以來，與新生家長聯(lián)系，與不及格課程的學(xué)生家長聯(lián)系。這部分家長普遍反映，學(xué)生的成績初高中時一貫很好，怎么到了大學(xué)就會不及格呢？而且這部分學(xué)生平時在班里大都是“獨行俠”，這說明與同學(xué)的溝通交往是有問題的。家長反省自己之前對孩子的教育，僅僅要求高分而忽視了對孩子溝通交往和綜合能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了重要作用，但是也不能忽視家庭教育發(fā)揮的作用。

（2）個人教育

和平教育所涉及的內(nèi)容大多與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，比如，非暴力教育、暴力防御和沖突化解等主題，有助于處理學(xué)生之間和師生之間的沖突問題以及校園暴力問題。和平教育中的沖突化解的理論與實踐可以直接運用于我們的現(xiàn)實生活中，為增進社會及人際的和諧服務(wù)。目前的“90 后”大學(xué)生多是獨生子女，班級同學(xué)之間的交往、宿舍群體的交流等等，都暴露出一定問題。輔導(dǎo)員注重對個人的和平教育，能使他們學(xué)會理解、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會共處。

三、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的必要性

1.專業(yè)化是自我提高的必由之路

不僅僅是輔導(dǎo)員這一職業(yè)，各行各業(yè)都需要具有專業(yè)知識和技能的人才。對于輔導(dǎo)員而言，本身的專業(yè)與所帶學(xué)生的專業(yè)大都是不吻合的，更需要輔導(dǎo)員不斷自我提高，促進專業(yè)化。首先，系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)所需的教育學(xué)、心理學(xué)、法律知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識等專門知識，完善自身知識儲備以便應(yīng)對學(xué)生的該類問題。其次，只有提供一個良好的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展平臺，為輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)職業(yè)發(fā)展提供條件，才能從根本上解決輔導(dǎo)員職業(yè)的社會認(rèn)同問題、工作歸屬感問題和職業(yè)忠誠度問題。最后，專業(yè)化為輔導(dǎo)員職業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展指明了方向。類似于學(xué)生的課程目標(biāo)，專業(yè)化是輔導(dǎo)員發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。

2.專業(yè)化是思想政治教育的基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。在對學(xué)生進行思想政治教育時，應(yīng)該懂得教育的基本常識，知道如何引導(dǎo)，根據(jù)每個個體不同的特點進行有效教育。大部分輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的思想政治教育學(xué)科背景，也無師范學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不利于輔導(dǎo)員工作的展開。首先，專業(yè)化形成的規(guī)范化的課程培訓(xùn)體系，可以彌補輔導(dǎo)員思想政治學(xué)科背景的不足。其次，專業(yè)化支撐起一系列思想政治教育的方式方法，對新入職的輔導(dǎo)員具有極大的借鑒意義。最后，在與學(xué)生的溝通交往中樹立專業(yè)化形象，提高輔導(dǎo)員的威信，使教育效果事半功倍。

3.專業(yè)化是學(xué)生成長成才的要求

當(dāng)前的社會環(huán)境下，輔導(dǎo)員思想政治教育對象——大學(xué)生，身心具有特殊性。大學(xué)生具有高的智力水平，有較扎實的知識和較廣的知識面。大學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想，同時面臨的壓力也比較大。但他們的心理成熟度不夠高，輔導(dǎo)員不僅僅要關(guān)心學(xué)生的生活、思想，更需要引導(dǎo)學(xué)生尋求自身的突破。合理規(guī)劃好大學(xué)四年，正確認(rèn)識自己，選定符合興趣、能一展所長的就業(yè)方向。

4.專業(yè)化是國家社會的客觀要求

我國從清華大學(xué)創(chuàng)建政治輔導(dǎo)員制度至今，高校輔導(dǎo)員制度日趨完善，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化是未來發(fā)展的方向，其實現(xiàn)也是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。國家層面，關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)出臺了一系列文件。2004 年，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》；2005 年，教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》；2006 年，教育部在全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議上提交了《普通高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，同年出臺了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》；2014 年出臺《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等等。這一系列規(guī)定的出臺，體現(xiàn)了國家對輔導(dǎo)員隊伍的重視，在政策層面由理論到實踐明確了這一職業(yè)的相關(guān)規(guī)定。從宏觀到微觀的轉(zhuǎn)變，對輔導(dǎo)員隊伍提出了更高的要求，即促進團隊的專業(yè)化，為培養(yǎng)高層次人才奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員工作是一個需要積累經(jīng)驗的工作，輔導(dǎo)員工作也是需要不斷學(xué)習(xí)提升專業(yè)化水平的工作。以大學(xué)生的和平教育為例，輔導(dǎo)員應(yīng)注重發(fā)揮在學(xué)生思想政治教育工作層面的影響力，將思想政治教育工作落到實處，幫助學(xué)生樹立健康、積極的心態(tài)，促進學(xué)生的全面成長。

［1］何齊宗，萬發(fā)盛.關(guān)于和平教育的思考［J］.教育研究，2012（3）：71-74.

［2］嚴(yán)太華，李穎.高校輔導(dǎo)員“四維一體”職業(yè)成長模式探析［J］.高校輔導(dǎo)員，2014（5）：10-13.