王立靜

（吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中心校）

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

王立靜

（吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中心校）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門重要的課程，如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣有著重要的作用。好的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以帶領(lǐng)學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生從小就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效的數(shù)學(xué)課堂離不開好的數(shù)學(xué)老師，而好的數(shù)學(xué)老師一定能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。從創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境的教學(xué)意義、方法來討論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效情境；創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)作為一門文化思維的基礎(chǔ)性課程可以從小訓(xùn)練小學(xué)生的思維邏輯能力、抽象思維等?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。而小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于許多事物還沒有一個(gè)具體的思維能力和聯(lián)想能力，所以數(shù)學(xué)老師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂。

一、情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

一節(jié)課40分鐘，如何讓這40分鐘變得有意義、有效率，有一個(gè)好的開頭是必不可少的，而好的情境創(chuàng)設(shè)就是一節(jié)課好的開頭中的重要因素。數(shù)學(xué)作為一門廣泛運(yùn)用于生活的工具，在學(xué)生日常生活中也會(huì)用到的。好的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于教好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更好地在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)具有指導(dǎo)性的意義。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法

1.創(chuàng)設(shè)游戲性的情境教學(xué)。貪玩是孩子的天性，每一個(gè)孩子都會(huì)愿意加入到游戲中玩耍。老師可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中組織孩子進(jìn)行相關(guān)的游戲，加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。比如：在教學(xué)《時(shí)、分、秒》一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，在課的開始我們共同做一個(gè)游戲，好嗎？老師這里有同學(xué)們喜愛玩的跳繩、籃球、排球等，老師用秒表計(jì)算一分鐘，看同學(xué)們?cè)谝环昼娬l跳得多，或拍球數(shù)量多。第二次老師看著秒表數(shù)出60個(gè)數(shù)，讓學(xué)生做同樣的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘與秒之間的關(guān)系，從而得出1分鐘=60秒。這樣學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手性強(qiáng)的情境教學(xué)。相信我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，許多事看百遍不如動(dòng)手做一遍。根據(jù)小學(xué)生在這個(gè)年齡特有的好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，多動(dòng)手可以加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。比如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圓，找到圓心并用字母O表示，再通過圓心進(jìn)行對(duì)折，得出什么是半徑？什么是直徑？從而發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系，即：d=2r。

3.創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的情境教學(xué)。教育家夸美紐斯曾說過：“應(yīng)該用一切可能把孩子的求職欲與求學(xué)欲激發(fā)起來。”創(chuàng)設(shè)一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)展示自我，表現(xiàn)自我，從而爭(zhēng)相努力地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的最終是讓學(xué)生有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生新的思維能力和思維方式，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)就顯得非常重要。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生很快地接受數(shù)學(xué)，愿意學(xué)好數(shù)學(xué)，最終達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

［1］彭桂琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)探究［J］.成功：教育，2013（01）：32-33.

［2］劉洋.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)探討［J］.成功：教育，2013（09）：131.

［3］陸敏.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2014（23）：95.

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