楊教虎

（湖北興山黃糧中心小學(xué)）

如何在小學(xué)語文課堂上提高學(xué)生的閱讀能力

楊教虎

（湖北興山黃糧中心小學(xué)）

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)了解知識(shí)的途徑，學(xué)生通過閱讀來了解知識(shí)，在閱讀中感悟知識(shí)。閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具備的能力，只有擁有閱讀能力，才能更好地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。

閱讀能力；小學(xué)語文；課堂

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。語文是一門語言類的學(xué)科，學(xué)生要通過對(duì)文章、書籍的閱讀，了解語文知識(shí)，同時(shí)學(xué)生只有具備閱讀能力，才能在語文學(xué)習(xí)中提高自己的寫作能力和語言表達(dá)能力。簡(jiǎn)而言之，閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的基礎(chǔ)，所以，教師在課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，在興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力。

一、引起學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力，是學(xué)生前進(jìn)的方向，在小學(xué)的教學(xué)中教師要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就帶著興趣快樂地學(xué)習(xí)。在語文閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，然后再對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生一般很喜歡閱讀故事，教師可以先讓學(xué)生閱讀自己喜歡的故事，在學(xué)生讀自己喜歡的書籍的過程中就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀并組織學(xué)生閱讀

小學(xué)生在閱讀的過程中，由于接觸的書少而且年齡小并不知道該讀什么書，所以教師要對(duì)學(xué)生作出指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中告訴學(xué)生應(yīng)該讀什么書，推薦一些有助于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的書，讓學(xué)生在閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)閱讀能力。

三、設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力并不只是學(xué)生單純地進(jìn)行閱讀，閱讀能力是讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，在閱讀中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在學(xué)生閱讀的過程中為學(xué)生設(shè)置一些問題作為閱讀任務(wù)。學(xué)生在解答這些閱讀問題的時(shí)候就會(huì)深入思考這篇文章，養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)閱讀能力。

小學(xué)是學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，也是學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有具備閱讀能力，才能從閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)，更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

［1］王敏.淺談提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性［J］.學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（04）.

［2］張永強(qiáng).提高小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)效性思考［J］.語文教學(xué)通訊，2011（09）.

［3］陳慧貞.小學(xué)閱讀教學(xué)中的拓展策略［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2011（03）.

·編輯 馬燕萍