孫彥東

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)第一中學）

美術鑒賞課主要為學生提供培養(yǎng)自身基本人文素養(yǎng)以及鑒賞能力的平臺。教師在重視學生的文化成績之余更應該注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學生的美術鑒賞能力，只有這樣才能幫助學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

一、利用美術名作，提高教學針對性

美術作品作為記錄文明的一種方式，其意境往往會與當時的社會相結合，因此開展美術作品賞析課程不只是為了單純地欣賞藝術作品，更是為了讓學生了解這些藝術品背后的意義以及包含的思想，從而提高學生的美術鑒賞能力。以著名雕像《米洛斯的阿芙洛狄特》為例，當學生初次看到這座女神雕塑的圖片時，也許只會注意到女神豐腴的身體或者是美麗的笑容，但論起深層次的含義，卻不能感悟，這時教師就可以對學生進行引導，讓學生發(fā)現雕像中的殘缺美，這樣既能豐富學生的知識面，又能讓學生感受到藝術的魅力，提高學生的藝術鑒賞能力。

二、緊密聯系生活，激發(fā)學習熱情

所有的藝術均來源于生活，因此在學習美術鑒賞課程時，教師可適當地將實際生活引入美術欣賞中，讓學生在生活中發(fā)現美、發(fā)現藝術。如，在講解《中國民間美術》時，學生初次接觸這些藝術作品，可能會覺得這些東西并非高雅的藝術，而是帶著“土氣”的東西，教師的任務就是改變學生的這種觀點，讓學生在這些寫實的藝術品中發(fā)現傳統文化的魅力，在這些質樸的藝術中尋找歷史的記憶。如此才會使學生對藝術有更深的理解，激發(fā)學生對于藝術賞析的興趣，提高美術鑒賞課程的教學質量。

三、突出學生主體，強化教學實踐

新課程標準要求課堂教學應以學生為主，教師只是引導者與旁觀者，因此美術鑒賞教學也應注重學生自身的參與程度。美術鑒賞需要強記的理論知識并不太多，主要是培養(yǎng)學生對藝術品的理解能力以及鑒賞能力。在課堂教學中，教師應該結合該課程的特點采取合適的教學技術，將藝術賞析與學生實踐結合在一起，通過課堂開展各類賞析活動，提高學生的參與性與積極性，使學生在活動中感受到藝術的魅力，提高學生的藝術鑒賞能力，完成教師的課堂教學任務。

新課改要求學生應該全面發(fā)展，提高綜合素質，在美術鑒賞課程中要積極參與，擴大知識面，提高審美能力以及藝術鑒賞能力。因此，教師在教學中必須制訂詳細的教學計劃，以學生為主體，豐富課堂內容，提高課堂教學質量，在美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。