朵天舉

（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）

我校實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和外出交流學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)了教師的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生不斷改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使我們的教育教學(xué)效果得到了提高。但作為一名數(shù)學(xué)教師，深深感覺(jué)到師生關(guān)系的好壞是我們進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，需要我們一線教師進(jìn)一步探討。

一、在新課標(biāo)下，教師與學(xué)生地位的變化

新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的心理感受，尊重學(xué)生一些不成熟的想法，尊重學(xué)生的人格，變教書為鑄魂。在教學(xué)中，要營(yíng)造一個(gè)活躍、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過(guò)程，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在平等、尊重、信任中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立自信心，不斷受到激勵(lì)和鼓舞。

1.在新課標(biāo)下，教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變

過(guò)去，教師在教學(xué)中主要以講授知識(shí)為主，一講到底，不考慮學(xué)生的心理因素，不考慮學(xué)生的接受能力。現(xiàn)在，在教學(xué)中教師要變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師要把大量的時(shí)間交給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，讓他們盡可能地自主學(xué)習(xí)，共同討論，在相互交流中獲得知識(shí)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)一元二次不等式及其解法時(shí)，教師可先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的具體問(wèn)題（如電話收費(fèi)問(wèn)題），這類問(wèn)題要貼近生活，學(xué)生感興趣，也易于解決。這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能增強(qiáng)他們的自信心。因此教師要打破以“教師為中心”的陳舊的教學(xué)模式，建立和諧、民主、信任、理解的課堂教學(xué)模式。

2.教學(xué)中，教師始終要樹(shù)立“學(xué)生為主體”的學(xué)生觀

教師的教育教學(xué)活動(dòng)，最終以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、健康的心理為目標(biāo)。教學(xué)中，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。如果教師一講到底，學(xué)生的真實(shí)想法不能暴露，思維不能發(fā)展，會(huì)感覺(jué)心理壓抑，最終聽(tīng)之任之，失去信心，遠(yuǎn)離課堂。因此，在新課標(biāo)下，更要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是突破師生關(guān)系的關(guān)鍵。

二、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系存在的問(wèn)題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。教師往往偏愛(ài)于學(xué)習(xí)用功、成績(jī)好的學(xué)生。而有一部分學(xué)生因調(diào)皮、搗蛋得不到老師的關(guān)愛(ài)，常常被老師歧視，從而傷害了他們的感情，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師在沒(méi)有全面了解學(xué)生的情況下，批評(píng)學(xué)生，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，會(huì)使師生關(guān)系不和。

三、在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系不斷改進(jìn)的途徑

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)和諧、民主、平等師生關(guān)系的建立

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中穿插數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，如，學(xué)習(xí)“定積分及其應(yīng)用”時(shí)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或資料中查閱有關(guān)牛頓、萊布尼茨的材料，了解數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的信心。學(xué)習(xí)楊輝三角時(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)對(duì)二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)的研究早于歐洲500 多年。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。另外，新課程增加了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去解決生活中的問(wèn)題。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)和諧、民主、平等師生關(guān)系的建立

高中生的思想日趨成熟，他們追求人與人之間的一種平等交往。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要多換位思考問(wèn)題，多從學(xué)生角度去考慮，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，了解和研究每一個(gè)學(xué)生的狀況，承認(rèn)學(xué)生中存在的差異性，不搞一刀切，實(shí)施分層教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生的不同需要。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，其思想、認(rèn)知水平、思維能力都有一定的差異，教學(xué)中教師要不斷地了解這種差異，調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)困生，教師要降低對(duì)他們的要求。上課讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不斷用自己的思維方式去解決問(wèn)題；對(duì)于優(yōu)等生，教師要為他們搭建更高的平臺(tái)，提出一些更高的要求，提供足夠的材料，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野，豐富他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.多與學(xué)生交流，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生的思想和生活發(fā)展?fàn)顟B(tài)。師生共同參加一些豐富多彩的課余活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。課堂上，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生相互交流，發(fā)表他們自己的看法，展示他們自己的才能，師生共同探討，使教師與學(xué)生在和諧、民主、公平的教學(xué)氛圍中獲得知識(shí)。這種和諧的課堂教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生心情愉悅、思維靈活，學(xué)習(xí)效果更好，也能促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展、一起成長(zhǎng)。

總之，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的建立，需要各位同仁不斷地探索和研究，才能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和實(shí)踐。

黃忠敬.教學(xué)理論：走向交往與對(duì)話的時(shí)代［J］.教育理論與實(shí)踐，2001（07）.