王小燕

（山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

面對教學(xué)環(huán)境日新月異的變化，教師守著自己幾十年不變的老方法，哪怕你有豐富的經(jīng)驗也是不行的。教師要自我學(xué)習(xí)、自我完善，多采納和吸收新的東西，以更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

一、運用多媒體，讓知識的呈現(xiàn)更生動

多媒體在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍了，因其能夠?qū)?fù)雜的現(xiàn)象生動、鮮活地表達(dá)出來，受到了教師和學(xué)生的喜愛。在農(nóng)學(xué)教學(xué)的課堂中使用多媒體，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解作物的變化，這不僅降低了教學(xué)的難度，同時也有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該運用多媒體，為昏昏欲睡的沉悶課堂注入一些活力。

農(nóng)學(xué)課堂上的許多知識現(xiàn)象不是靜止的，而是變化和發(fā)展的，尤其是在四季的范圍內(nèi)。以前在講授這些知識點的時候，教師就用掛圖或者語言描述來完成。學(xué)生由于沒有切身感受，或者教師描述的語言不夠生動，對很多知識點的理解都是一知半解，不是很清晰。在這些知識的講授中，教師就可以利用多媒體立體呈現(xiàn)、跨越時空等特點，讓學(xué)生直觀感受、對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更真切地感受這些現(xiàn)象，身臨其境，這樣教學(xué)效果就會大大提升；另外，在知識點比較復(fù)雜的課程中，教師可以利用多媒體將復(fù)雜的知識點之間的關(guān)系圖呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地消化知識。

運用多媒體可以充實課堂講授的內(nèi)容，同時能夠讓學(xué)生在直觀的感受中迅速掌握所講授的知識，而且多媒體呈現(xiàn)的畫面能感引起學(xué)生極大的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

二、創(chuàng)造性地使用教材

農(nóng)業(yè)的發(fā)展是飛速的，這就不可避免地造成了教材中知識的滯后。如今涌現(xiàn)出了不少版本的教材，很多教材都有不合理之處，該詳細(xì)講授的內(nèi)容一筆帶過，有些簡單的內(nèi)容卻用了大量的篇幅。職高選用了這些教材，造成了教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不統(tǒng)一的狀況，這些教材中所存在的問題都給教學(xué)帶來了極大的不便。

因此，教師在使用教材的時候，在尊重教材的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)造性地使用教材。這里的創(chuàng)造性就包括對教材的完善與對教材內(nèi)容的選擇。死搬教材不放的做法，只能使課堂的教學(xué)效率大打折扣。在準(zhǔn)備教學(xué)的時候，教師要通讀教材，對教材內(nèi)容了然于胸，吸其精華，去其糟粕，并且利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，在教材中加入最新的材料，讓學(xué)生了解到最新的農(nóng)業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的第一手資料，對于教材中比較陳舊的東西加以更換，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有更高的起點。

創(chuàng)造性地使用教材，還包括對教材順序的調(diào)整。教材的順序是按照單個知識點的方式呈現(xiàn)的。在當(dāng)前學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師可以調(diào)整教材的順序，可以將知識點合并在一起講授，這樣可以降低講授的難度，同時也能夠擺脫課堂教學(xué)中的無用功。

三、走出課堂，感受更廣闊的天地

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都是在教室中學(xué)習(xí)知識，只有少數(shù)的實驗課能走出課堂，這是以往的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式很大程度上成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，只知道考試的罪魁禍?zhǔn)?。農(nóng)業(yè)是大自然的杰作，農(nóng)學(xué)是大自然的學(xué)科，我們不能將課程的講授與大自然剝離開來。與課堂教學(xué)比較起來，大自然中的教學(xué)表現(xiàn)出了更加生動、真實、令學(xué)生喜悅等特點。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近大自然。

比如，我們可以去大自然中觀察一棵樹，并做相應(yīng)的記錄，可以到田間去看看農(nóng)作物的長勢；可以去和農(nóng)民聊聊天；可以在陽光的照射下想象植物的呼吸與新陳代謝，這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是大有幫助的。這些鮮活的知識和表達(dá)方式是課本所不具備的。同時，對于學(xué)生來說，新型的課堂具有更多新鮮的元素，吸引著他們。在學(xué)習(xí)知識的時候，感受也是不容忽視的，與在課堂中的憑空想象相比，鮮明形象顯然更勝一籌；與課堂的沉悶氣氛比較，顯然興趣十足要更勝一籌。這些更勝一籌帶來的必然是氣氛活躍，興趣十足，效果良好。

四、注重實踐，將知識加以運用

職高中的專業(yè)課都是技能課，都是要在未來的日子中加以應(yīng)用，并將這些課堂內(nèi)外學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。如果只是一味地紙上談兵，一味地充實理論，忽視將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，結(jié)果只能是高分低能。所以，教師在教學(xué)過程中，或許不僅是教師，所有的教學(xué)負(fù)責(zé)人都應(yīng)該明確地認(rèn)識到，要讓學(xué)生多加實踐，將知識運用在實際中。

注重實踐有兩個方面可以努力：一是多參加實驗活動與開發(fā)，可以讓學(xué)生通過已學(xué)知識，對一些植物加以研究，通過實驗，親身感受，甚至發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的理論。二是多參加實踐活動，讓學(xué)生利用節(jié)假日，尤其是暑假，這一萬物的生長期，多加觀察，并利用所學(xué)的知識對植物進(jìn)行打理。同時，學(xué)校也要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生尋找畢業(yè)之后可能就職的單位，讓學(xué)生提前走上工作崗位，在這些崗位中學(xué)習(xí)知識，加以鍛煉，并完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

［1］劉春偉.淺議如何提高農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量［J］.河南教育：職成教版，2015（01）.

［2］鄧偉峰，王春虎，馬廷富.充分認(rèn)識信息化建設(shè)在農(nóng)學(xué)教學(xué)中的作用與地位［J］.科技信息，2009（04）.