王蘇州

（福建省南安市紅星職業(yè)中專學(xué)校）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，等級考試作為考查學(xué)生在計算機理論知識以及應(yīng)用方面的能力的主要途徑，等級考試所取得的證書對于學(xué)生就業(yè)起到較大的幫助作用。因此，教師更加應(yīng)該將等級考試所帶來的引導(dǎo)以及激勵的作用充分地發(fā)揮出來，同時將二者結(jié)合，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中缺少合理性的因素進行改革，從而使提升學(xué)生計算機實踐能力這一問題得到解決。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

目前大部分中職學(xué)校都采用統(tǒng)一的大綱進行教學(xué)，采取相同的教學(xué)內(nèi)容與模式進行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致非計算機專業(yè)的學(xué)生無法將計算機的基礎(chǔ)知識融入自身所學(xué)的專業(yè)中去，計算機的基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合性較差。

由于市場經(jīng)濟下需要的人才來自各個行業(yè)，并且還要求具備專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合型人才，而計算機技術(shù)逐漸普及到社會中的各個角落。這種背景下，計算機的基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還要結(jié)合中職學(xué)校的特色以及不同專業(yè)之間的特點進行教學(xué)，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的人才。

2.學(xué)生之間存在較大差異

學(xué)生計算機的水平存在著較大的差異，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因不僅有社會發(fā)展所帶來的客觀因素，同時還有學(xué)生自身能力所造成的主觀因素。來自城市的學(xué)生從小便可以接觸計算機，在入學(xué)之前具有熟練操作計算機上網(wǎng)等基本能力。來自農(nóng)村的學(xué)生，由于條件有限，其對于計算機的掌握水平處于零起點。而目前中職學(xué)校對學(xué)生計算機水平的差異還不夠重視，使用統(tǒng)一的模式教學(xué)，這樣就無法吸引起點高的學(xué)生的注意力，同時也無法照顧到起點較低的學(xué)生的實際情況，因此，我們必須給予該問題高度的重視。

3.動手能力較差

因為在目前應(yīng)試教育的體制下，且中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量較多，同時由于教師數(shù)量十分有限，進行課程教學(xué)的時間較少。另外，教師以及學(xué)校都將考試的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生往往為了分?jǐn)?shù)以及考證去學(xué)習(xí)，往往于重視書本的知識，而忽視了培養(yǎng)自身的實際操作能力。并且由于中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備設(shè)施上還不夠完善，學(xué)生上機操作的機會較少，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作的能力較差。而計算機知識屬于應(yīng)用型較強的知識，因此，教師更應(yīng)該重視提升學(xué)生的實踐能力。

二、等級考試的問題所在

1.過于重視通過率

其實開展等級考試的主要目的就是通過考查應(yīng)試人員對于計算機應(yīng)用知識以及技能的掌握水平并提高其應(yīng)用能力，但是所有考試都存在著一定的局限性，無法對于某一方面的能力完全衡量出來。并且，如今很大一部分人對于計算機的等級考試都存在認(rèn)識上的誤區(qū)，過于重視等級考試的通過率，對于計算機知識持續(xù)性的學(xué)習(xí)通常不太重視。

2.測試結(jié)構(gòu)與考試內(nèi)容存在的問題

等級考試的內(nèi)容沒有做到與時俱進，它更新的速度較慢，無法跟上時代發(fā)展的腳步。有些關(guān)于計算機所必須了解的知識在等級考試中并沒有體現(xiàn)出來。等級考試的內(nèi)容必須要反映出社會經(jīng)濟發(fā)展提出的要求，做到與時俱進。

等級考試中所涉及的編程語言在今后實際的工作中很少涉及，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少編程所占的比重。另外，還應(yīng)該加強上機考試這方面的比重。

三、等級考試與中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整合實踐

1.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

對于計算機等級考試的結(jié)構(gòu)教師應(yīng)進行進一步的優(yōu)化，且應(yīng)針對社會發(fā)展的變化做出相應(yīng)的改革。依照社會生活變化將考試的內(nèi)容更新，這樣使考試的內(nèi)容能夠符合時代的發(fā)展需求，將等級考試積極引導(dǎo)以及促進的作用充分發(fā)揮出來，同時還要提升上機考試所占的比重，且應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生動手以及實踐能力加以重視。

中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)其根本的目的就在于要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生在未來的工作中能夠通過操作計算機來解決實際的問題，因此，計算機基礎(chǔ)在教學(xué)改革方面應(yīng)該將應(yīng)用作為向?qū)В⑶彝ㄟ^對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、手段和課程設(shè)計這幾方面進行全面且系統(tǒng)的改革。

由于計算機的基礎(chǔ)知識具備突出實用性，而對于那些具備較強實用性的課程內(nèi)容，主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，授課教師對學(xué)生進行指導(dǎo)、啟發(fā)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對計算機等級考試的大綱要求，開設(shè)一些課程，使學(xué)生能依照自己的愛好以及需求去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以鼓勵學(xué)生，同時還可以照顧到大部分的學(xué)生，對于起點以及基礎(chǔ)差距較大的學(xué)生應(yīng)該做到因材施教，這樣可以使其感受到對自身的關(guān)注，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生的個性，它對于自主學(xué)習(xí)具有一定的促進作用。

例如，教師可以將平時制作的計算機教學(xué)課件、微課放在網(wǎng)絡(luò)上共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載資源進行自學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

對于學(xué)生的實踐能力教師應(yīng)該進一步地加強，想要對學(xué)生計算機應(yīng)用這一能力進行衡量，只能通過學(xué)生實踐能力的衡量。因此，中職學(xué)校應(yīng)該將思想解放，改變應(yīng)試教育這一思維模式，盡可能地提高學(xué)生上機操作的能力，將實踐能力作為向?qū)?，進而開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。

2.變革考試模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

針對等級考試的模式對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進行改革，同時建立將能力測試作為主要內(nèi)容的全程考試的模式，將考試的成績分成理論和上機考試以及平時考核這三個部分。針對時代發(fā)展所提出的要求，逐漸提高上機考試以及平時考試在計算機等級考試中所占的比重，將這三種考試模式相結(jié)合，能夠正確地評價學(xué)生掌握計算機的水平，同時使其自主和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得到進一步提升。

改善中職學(xué)校硬件環(huán)境以及教學(xué)條件，增加計算機相關(guān)的硬件設(shè)備與設(shè)施，并且將機房的規(guī)模擴大，同時增加學(xué)生上機實踐的時間，從而制造一個良好的上機條件。另外還應(yīng)該加強師資隊伍的建設(shè)，這樣才能更新教學(xué)的理念，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)在軟環(huán)境方面得到進一步的提升。教師在具備理論知識的同時還應(yīng)該對學(xué)生專業(yè)的背景有一個全面的了解，從而能夠?qū)⑵溥M行有機結(jié)合，實現(xiàn)計算基礎(chǔ)教學(xué)和等級考試之間的整合。

通過本文的敘述我們了解到計算機的等級考試主要是由教育部的考試中心所主辦的，并且面向社會，目的是考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用方面相關(guān)知識以及技能，屬于全國性計算機水平考試體系。近些年參加等級考試的人員逐漸增多，中職學(xué)校對于計算機的等級考試也更加重視，希望通過等級考試來推動計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，并且等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)二者的關(guān)系日益密切，很大一部分學(xué)校將等級考試的大綱作為模板來設(shè)計本校的教學(xué)課程，使之成為培養(yǎng)適合時代需要的人才基石，成為推動社會發(fā)展的原動力。

［1］毛春紅.任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)，2013（05）.

［2］彭天昊，湯敏麗.全國計算機等級考試新體系下的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ).課程教學(xué)的探索［J］.電腦知識與技術(shù)，2014（08）.

［3］張文平.計算機等級考試與高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)［J］.科協(xié)論壇：下半月，2011（07）：168-169.