王蘇州

（福建省南安市紅星職業(yè)中專學(xué)校）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，等級考試作為考查學(xué)生在計算機(jī)理論知識以及應(yīng)用方面的能力的主要途徑，等級考試所取得的證書對于學(xué)生就業(yè)起到較大的幫助作用。因此，教師更加應(yīng)該將等級考試所帶來的引導(dǎo)以及激勵的作用充分地發(fā)揮出來，同時將二者結(jié)合，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中缺少合理性的因素進(jìn)行改革，從而使提升學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力這一問題得到解決。

一、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

目前大部分中職學(xué)校都采用統(tǒng)一的大綱進(jìn)行教學(xué)，采取相同的教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生無法將計算機(jī)的基礎(chǔ)知識融入自身所學(xué)的專業(yè)中去，計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合性較差。

由于市場經(jīng)濟(jì)下需要的人才來自各個行業(yè)，并且還要求具備專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合型人才，而計算機(jī)技術(shù)逐漸普及到社會中的各個角落。這種背景下，計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還要結(jié)合中職學(xué)校的特色以及不同專業(yè)之間的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的人才。

2.學(xué)生之間存在較大差異

學(xué)生計算機(jī)的水平存在著較大的差異，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因不僅有社會發(fā)展所帶來的客觀因素，同時還有學(xué)生自身能力所造成的主觀因素。來自城市的學(xué)生從小便可以接觸計算機(jī)，在入學(xué)之前具有熟練操作計算機(jī)上網(wǎng)等基本能力。來自農(nóng)村的學(xué)生，由于條件有限，其對于計算機(jī)的掌握水平處于零起點(diǎn)。而目前中職學(xué)校對學(xué)生計算機(jī)水平的差異還不夠重視，使用統(tǒng)一的模式教學(xué)，這樣就無法吸引起點(diǎn)高的學(xué)生的注意力，同時也無法照顧到起點(diǎn)較低的學(xué)生的實(shí)際情況，因此，我們必須給予該問題高度的重視。

3.動手能力較差

因?yàn)樵谀壳皯?yīng)試教育的體制下，且中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量較多，同時由于教師數(shù)量十分有限，進(jìn)行課程教學(xué)的時間較少。另外，教師以及學(xué)校都將考試的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生往往為了分?jǐn)?shù)以及考證去學(xué)習(xí)，往往于重視書本的知識，而忽視了培養(yǎng)自身的實(shí)際操作能力。并且由于中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備設(shè)施上還不夠完善，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的能力較差。而計算機(jī)知識屬于應(yīng)用型較強(qiáng)的知識，因此，教師更應(yīng)該重視提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、等級考試的問題所在

1.過于重視通過率

其實(shí)開展等級考試的主要目的就是通過考查應(yīng)試人員對于計算機(jī)應(yīng)用知識以及技能的掌握水平并提高其應(yīng)用能力，但是所有考試都存在著一定的局限性，無法對于某一方面的能力完全衡量出來。并且，如今很大一部分人對于計算機(jī)的等級考試都存在認(rèn)識上的誤區(qū)，過于重視等級考試的通過率，對于計算機(jī)知識持續(xù)性的學(xué)習(xí)通常不太重視。

2.測試結(jié)構(gòu)與考試內(nèi)容存在的問題

等級考試的內(nèi)容沒有做到與時俱進(jìn)，它更新的速度較慢，無法跟上時代發(fā)展的腳步。有些關(guān)于計算機(jī)所必須了解的知識在等級考試中并沒有體現(xiàn)出來。等級考試的內(nèi)容必須要反映出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求，做到與時俱進(jìn)。

等級考試中所涉及的編程語言在今后實(shí)際的工作中很少涉及，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少編程所占的比重。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)上機(jī)考試這方面的比重。

三、等級考試與中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整合實(shí)踐

1.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

對于計算機(jī)等級考試的結(jié)構(gòu)教師應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，且應(yīng)針對社會發(fā)展的變化做出相應(yīng)的改革。依照社會生活變化將考試的內(nèi)容更新，這樣使考試的內(nèi)容能夠符合時代的發(fā)展需求，將等級考試積極引導(dǎo)以及促進(jìn)的作用充分發(fā)揮出來，同時還要提升上機(jī)考試所占的比重，且應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生動手以及實(shí)踐能力加以重視。

中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)其根本的目的就在于要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生在未來的工作中能夠通過操作計算機(jī)來解決實(shí)際的問題，因此，計算機(jī)基礎(chǔ)在教學(xué)改革方面應(yīng)該將應(yīng)用作為向?qū)?，并且通過對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、手段和課程設(shè)計這幾方面進(jìn)行全面且系統(tǒng)的改革。

由于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識具備突出實(shí)用性，而對于那些具備較強(qiáng)實(shí)用性的課程內(nèi)容，主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，授課教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對計算機(jī)等級考試的大綱要求，開設(shè)一些課程，使學(xué)生能依照自己的愛好以及需求去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以鼓勵學(xué)生，同時還可以照顧到大部分的學(xué)生，對于起點(diǎn)以及基礎(chǔ)差距較大的學(xué)生應(yīng)該做到因材施教，這樣可以使其感受到對自身的關(guān)注，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生的個性，它對于自主學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。

例如，教師可以將平時制作的計算機(jī)教學(xué)課件、微課放在網(wǎng)絡(luò)上共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載資源進(jìn)行自學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

對于學(xué)生的實(shí)踐能力教師應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)，想要對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用這一能力進(jìn)行衡量，只能通過學(xué)生實(shí)踐能力的衡量。因此，中職學(xué)校應(yīng)該將思想解放，改變應(yīng)試教育這一思維模式，盡可能地提高學(xué)生上機(jī)操作的能力，將實(shí)踐能力作為向?qū)?，進(jìn)而開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。

2.變革考試模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

針對等級考試的模式對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，同時建立將能力測試作為主要內(nèi)容的全程考試的模式，將考試的成績分成理論和上機(jī)考試以及平時考核這三個部分。針對時代發(fā)展所提出的要求，逐漸提高上機(jī)考試以及平時考試在計算機(jī)等級考試中所占的比重，將這三種考試模式相結(jié)合，能夠正確地評價學(xué)生掌握計算機(jī)的水平，同時使其自主和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提升。

改善中職學(xué)校硬件環(huán)境以及教學(xué)條件，增加計算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)備與設(shè)施，并且將機(jī)房的規(guī)模擴(kuò)大，同時增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時間，從而制造一個良好的上機(jī)條件。另外還應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，這樣才能更新教學(xué)的理念，使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在軟環(huán)境方面得到進(jìn)一步的提升。教師在具備理論知識的同時還應(yīng)該對學(xué)生專業(yè)的背景有一個全面的了解，從而能夠?qū)⑵溥M(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計算基礎(chǔ)教學(xué)和等級考試之間的整合。

通過本文的敘述我們了解到計算機(jī)的等級考試主要是由教育部的考試中心所主辦的，并且面向社會，目的是考查應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用方面相關(guān)知識以及技能，屬于全國性計算機(jī)水平考試體系。近些年參加等級考試的人員逐漸增多，中職學(xué)校對于計算機(jī)的等級考試也更加重視，希望通過等級考試來推動計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，并且等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)二者的關(guān)系日益密切，很大一部分學(xué)校將等級考試的大綱作為模板來設(shè)計本校的教學(xué)課程，使之成為培養(yǎng)適合時代需要的人才基石，成為推動社會發(fā)展的原動力。

［1］毛春紅.任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)，2013（05）.

［2］彭天昊，湯敏麗.全國計算機(jī)等級考試新體系下的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).課程教學(xué)的探索［J］.電腦知識與技術(shù)，2014（08）.

［3］張文平.計算機(jī)等級考試與高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)［J］.科協(xié)論壇：下半月，2011（07）：168-169.